探索构建一体化TOPCARES-CDIO人才培养模式-大连东软信息学院.PDFVIP

实 践 探 索 CHINA HIGHER EDUCATION 探索构建一体化TOPCARES-CDIO 人才培养模式 ◆温 涛 随着全球 产业的不断发展以及行业信息化进程的 指标 一级指标 二级指标 三级指标和四级指标之间按照 IT 。 、 、 加快 社会和企业对 应用型人才的需求日益增长 但是 逻辑包含顺序和重要度加以组织 学校所提出的 ， IT 。 ， 。 TOP- 在当前高校人才培养中存在的培养目标不清晰 课程体系 能力指标体系 除了专业能力培养外 还特 、 ， ， CARES-CDIO 滞后于技术发展 教学方法手段陈旧 实践教学不足 评价 别强调对学生思想道德品质 创新能力 个人职业能力 沟 、 、 、 、 、 、 体系错位等问题 导致高校工程教育泛科学化 人才培养严 通表达与团队合作能力等的培养 作为 ， 、 。 TOPCARES-CDIO 重脱离产业需求 为有效解决这一问题 经过深入学习和探 人才培养模式的重要组成部分 能力 。 ， ， TOPCARES-CDIO 索 国际工程教育改革的最新成果 工程教育理 指标体系是学校 教育创造学生价值 理念的发展与延伸 ， ———CDIO “ ” ， 念 为我们提供了一条可供借鉴的改革创新之路 体现了东软教育对学生的最高关注 即通过进一步的发展 ， 。 ， 一 将 工程教育理念本土化 构建一体化 学生丰富他们的知识 培养他们的能力和提升他们的素质 、 CDIO ， TOP- , 、 培养目标体系 来创造学生的价值 并通过学生未来的构思 设计 实施和 ， 、 、 CARES-CDI