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HYPERLINK /?p=217 \o 高中语文合作写作案例分析 语文合作写作案例分析 【案例背景】 写作是学生个人能够独立完成的事情，为什么要组织学生进行合作写作呢？因为合作写作训练具有学生独立写作训练所不具备的功能。研究认为，合作写作有利于开拓思路，充分搜集材料，化解写作焦虑；有利于激活学生的创造性思维，培养学生的创新能力；可以让学生及时从同伴那儿得到反馈或评价，增加写作时的读者意识；使评价对象团体化，可以降低可能因写作失败而产生的恐惧感，培养学生的协作精神和同伴认同意识；可以使写作水平较高的学生在辅导写作水平较低学生过程中对写作产生更深的体验和感触，在帮助他人的同时夯实自己的基础；可以使学生分享写作的快乐，激发学生的写作兴趣，增强学生写作的自信心和自我效能感。 《普通高中课程标准实验教科书·语文（选修）·外国小说欣赏》第二单元课后“思考与实践”第4题： 同学分组，每组四人。由老师命题，每个同学选择一个角度来写一个场景，然后把四个场景组织成一篇小说。全班评比出优胜者。 在《教学参考书》里有如下的教学建议： 1．设题意图 通过游戏式教学，使学生体会“小说是场景的连缀”的意义。 2．解题思路 班组活动，以游戏的方式来创作小说。可以给他们规定适当的题材、人物，比如小米是个9岁的小姑娘，小学4年级学生，性格文静。她家住在……然后分组写出上学路上、在课堂上、课后活动、放学回家的场景。