整体课程规画中国语文教育学习领域.PDF

指定文言經典學習材料： 規劃與實施 沙田培英中學 陳得南 1 緣起及題解 •部署指定文言經典學習材料 •初高中的意義及銜接的重要 •中文科課程的調適與整合 2 課程銜接： • 教學內容的銜接：知識技能興趣 • 教學範式的轉承：文化文學教學 •評估及考核模式：題型 /答題方式 •單元編訂的模式：能力 / 主題/概念 • 文言文教學承接：質與量的互補 3 推源溯本 • 定立學習內容：中文科到底要學什麼？ • 編排的原則：技能與內容 梳理與貫通 哲理生活 記敘與線索 知識觀 能力 主題 文體 文化概念 •讀寫聽說及綜合如何配合？ •自訂教學材料：白話文與指定篇章如何結合 • 需要改變的教學範式：由直接講授改為探究式 •課程目標 教學材料 教學方式 評估方法 4 期望中四同學… 1. 不要懼怕文言文/掌握文言文的基本規律； 對中國傳統文化有一定認知/應用/反思 2.培養喜歡閱讀的習慣 /掌握一定的讀書方法 / 嘗試做讀書筆記 3.思考要有角度 /單向 /正反/個人他人社會 /長 短答題/寫作有一定步驟；說話能舉生活事 例 /懂得提出標準 5 初高中銜接項目 文化文言 思維框架 課程組織 閱讀興味 字詞解釋 高 處境比較 1.口語工作紙 文化概念為本 1.閱讀札記 中 文化概念 2.閱讀文步 2.開卷測驗 初 1.初中積學儲寶 1.練習文步 主題為本 1.閱讀分享 中 2.古詩文導讀 2.實用文拓展 2.經典劇場 6 單元組織 教學方式 步驟 1 文章選讀 1. 精研與達詁 理解一篇文章 2. 文學教法 2 內容主題的 1. 知識結構及序列 組織多篇文章 歸納 2. 有系統的鋪排 3 概念的提升 1. 學習場境