九年级语文下册（人教版）（导学案） 13、威尼斯商人.docVIP

13、威尼斯商人 【教学目标】 知识与技能 速读、梳理情节，理解并学会分析戏剧的矛盾冲突。 阅读、研讨，品味莎士比亚戏剧语言，感悟主题。 评析人物，感受剧本的人文主义精神。 过程与方法 重点：分析戏剧的矛盾冲突。 难点：理解戏剧冲突的作用。 情感、态度与价值观 评析人物，感受剧本的人文主义精神。 【教学重难点】 重点：把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用；体会莎剧富于个性化生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的语言表达技巧。 难点：理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。 【导学过程】 一、导入新课?课前播放话剧视频，创设情境。 导出课题，投影“剧本常识”: 戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内，反映的矛盾冲突更加尖锐突出。 二、走进作者： 莎士比亚（1564～1616）,?英国著名戏剧家和诗人。20岁后前往伦敦。先在剧院门前为贵族顾客看马，后逐渐成为剧院的杂役、演员、剧作家和股东。他是16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家。他共写有37部戏剧，154首14行诗，两首长诗和其他诗歌。他的戏剧代表作有《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》和《罗密欧与朱丽叶》等。《威尼斯商人》是他早期的作品，是一部喜剧。 三、预习检测： 读记下列字音字形 恻(cè)隐 豁(huò) 癖(pǐ)好 凛(lǐn) 腌臜(āzā) 庖(páo)代 霖(lín) 契(qì)约 爵(jué) 怜悯(mǐn) 一磅(bàng)肉 逞（chěnɡ）诉讼(sònɡ) 刽子手(guì) 钧裁：恭请作出决定。 四、初读课文，整体感知： 学生读注解，了解之前故事梗概。 速读课文，提示:注意人物和情节变化。 3、学生梳理并介绍出场人物及其身份、彼此关系，看“人物”投影概述故事情节。 预设：前半部分：夏洛克执意报复，一定要按约处罚。 （前半场是夏洛克的戏） 后半部分：鲍西娅智挫夏洛克，最后取得胜利 。 （后半场是鲍西娅的戏） 问：冲突双方矛盾的焦点是什么？（板书：一磅肉。） 想一想，说说这戏剧情节具有哪些吸引人的特点？（如悬念、急转、夸张、冲突等。） 【反思：此问题有风险，慎用。】 五、?合作探究： 冲突与情节： 冲突的起因是什么?(仇恨和友爱) 【反思：追问“安东尼奥为何侮辱夏洛克”，败笔之二。】 围绕“一磅肉”，情节是如何一步步展开的？（追问：何处是转折点？何处是高潮？） 冲突最后是如何解决的？（一方战胜另一方。）追问：能不能有别的解决方式？ 多角度分析：这场冲突的实质是什么？（商人和高利贷者、犹太人和基督徒、威尼斯人和异邦人、善与恶。。。。。。） 通过冲突揣摩人物：你对夏洛克有什么评价？鲍西亚有哪些令人喜爱的个性特征？ 通过冲突感悟主题：你认为这剧本要表达什么思想？ 预设：谴责仇恨和残忍，赞美友谊和仁爱；通过威尼斯法庭审理夏洛克诉讼的场面，揭露了高利贷者自私自利、冷酷无情，赞美具有人文主义思想的鲍西娅等人的仁爱、勇气和智谋。 讨论:综合前面的学习，想想冲突对于戏剧有什么作用？（提示：从情节发展、人物塑造和戏剧主题等方面概括。） 六、?精读品析： 本文语言有什么特点？试举例说明。 预设：莎士比亚是语言大师。哥德说：“莎士比亚用生动的语言来使人感动。”莎士比亚的戏剧语言是绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合，既有浓郁的诗意又有如话般的流畅的特点。词汇之丰富在世界古典作家中也是罕见的。 投影：介绍莎士比亚极其文学成就。推荐课外阅读。 七、拓展延伸?：请模拟角色表演，或选一情节对夏洛克说几句话。 板书设计: 威尼斯商人 莎士比亚 夏洛克 一磅肉 鲍西亚 复仇心重 冲突 聪明机智 惟利是图 仁慈善良 冷酷狡诈 行事果敢 教学反思 《威尼斯商人》是外国文学作品中的名篇，如何将老课文设计教学更科学，更富有新意，更符合新课标的精神，我在设计中着重把握了以下几点： 第一，“潜心会文本”。我在处理教材时注重引导学生潜心地理解课文，以达到对精读篇目的“甚解”。我个人认为，戏剧教学要遵循作者思路，走进作者胸境，把握教材特点，把握戏剧的基本特征、戏剧中蕴藉很深的字、词、句，理解作品中所表现的社会生活的意义、作者的思想感情。所以，教学时我始终注意把课文做例子，引导学生学习戏剧这种文学样式，根据戏剧的结构设计分析思路。从设计目标到总结都牢牢抓住“我们是在学习戏剧”这条线不放，让学生在学习中更深入地了解戏剧这种文学样式的基本特征。 第二，处理教材适合学生的理解