农村小学留守儿童行为规范养成教育研究开题报告.docxVIP

资阳市教育科研课题 开题报告 课题批准文号 资教函[2015] 98号 教课题课题类别 教课题 课题名称 农村留守儿童行为规范养成教育研究 课题负责人 邓 富 贵 课题承担单位 乐至县大佛镇东禅小学 填扌艮日期 2015年9月16日 资阳市教育科学研究所制 2014年8月 2015年度资阳市教育科研立项课题 农村留守儿童行为规范养成教育研究 开题报告 大佛镇东禅小学课题组 一、问题的提出 在二十一世纪，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大 批未成年的孩子被留在家里，由孩子的爷爷奶奶、外祖?父外祖母及亲戚监管，成为农村小学 一种普遍的现象。 近年来，外出农民工越来越多，随Z而來的农村“留守儿童”问题，成了我校教育工作 的难点。通过对我校：留守儿童的调查显示，我校“留守儿童”比例较大，存在问题不容。 农村留守儿童的教育问题，也成为我们面前的新问题新课题。需要我们去研究，去解决。 教育专心于未来。教育是若干年后什么都去掉，留下的积淀-一真善美。因而行为规 范是关乎孩子一辈子的教育。叶圣陶先生曾强调：“启蒙教育是人格陶冶最重要时期，以后 只需继续地培养下去，口然成为社会的优良分了”，培养少年儿童良好的行为习惯，是保证 其健康发展、可持续发展和终身发展的基础，是在为未来奠基。 吋代迅猛发展，要求我们必须用新的视角来看待、研究学生口常生活与行为规范养成 教育问题已提升到学校教育的核心地位，而作为德育教育最基础的内容一-学生日常行为习惯 养成教疗越来越重要。《屮国教冇改革和发展纲要》强调学校“要重视对学生进行屮国优秀 文化传统教育，对少先队员还要注意进行文明行为的养成教育”。抓好口常生活与行为规范 养成教育，是落实素质教育精神的吋代要求，是重屮之重。 我校是一所农村片区小学，现有学生392人（不含幼儿园学生），拯统计，留守学生 占了学生人数的50%多，这还不包含单留守儿童（只有父亲或母亲在家）。留守儿童说谎、 打架、好吃懒做、沉迷丁电视、网络，不完成作业、性格缺陷及不遵守小学生守则等现象。 在学校教育方面，教师与学校的关注不够使农村儿童错失了弥补教育不足的机会。在 家庭教育方而，由于临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或没有这个意识，重 养轻教育，致使留守儿童的学习得不到有效的监督和引导。隔代教育力不从心，无人监护型 的孩子表现为两个极端，对自控能力差的孩子来说，极易受到社会不良风气的影响，出现逃 学、迷恋网吧、夜不归宿、早恋等现象，严重者还可能小偷小摸，甚至走向犯罪的道路。 反观现有日常行为习惯培养有研究现状，我们认为一是学生来自不同的家庭，孩子的 行为习惯冇较大的差距，学生日常行为习惯培养应更具冇针对性。二是H常行为习惯的培养 方法途径较为简单，缺乏评价与反馈。我们认为：从行为习惯的培养入手，來探讨和研究新 行势下学生行为习惯养成教育，有利于学校管理工作的高效、优化，有利于学生良好行为习 惯的养成，能促进学生发展，适应新时期的挑战和要求。 二、核心概念界定 （-）农村儿童“是指导因父母长期外出务工而被留在户籍所在地并因此而随父母生活 或寄养在亲屈家的14风及以下农村儿童。留守儿童的概念诞生之初，指的是由丁?父母双方或 单方出国而留在家中的儿童。随着流动人口的大量出现，留守儿童的群体不断扩人，其概念 也发生了变化，外延逐步扩大。留守儿童群体包括城市的留守儿童与农村的留守儿童。木课 题研究对彖是指生活在农村、父母双方外出的留守小学生。 （-）行为规范： 1、 ”行为”指导受思想支配而表现在外的活动。 2、 “规范”就是规则和标准。没有规矩不成方圆，没有规范就没有秩序。如果规范、标 准缺失，不仅会冲击正常社会秩序，使人们无所适从，乱了分寸，还会影响到社会的发展和 生存质量。 良好的社会秩序需要人们遵循一定的行为规范，从而调整一系列的利益关系, 建立正常的社会关系。社会作为一种群体是由个人组成的。所谓个人，就是现实生活屮具有 口己的意志、利益、需要和行为的个体。而群体是由共同目的和协作关系的个人组成的社会 系统。在社会活动屮，个人与群体的关系、个人与个人之间的关系，实质上是一种利益关系。 正确处理人与人及个人与祥体的利益关系就需要行为规范的发挥协调作用。 3、 行为规范，是社会群体或个人在参与社会活动中所遵循的规则、准则的总称，是社会 认可和人们普遍接受的具有一般约束力的行为标准。包括行为规则、道德规范、行政规章、 法律规定、团休章程等。 行为规范是在现实生活屮根据人们的需求、好恶、价值判断，而逐步形成和确立的，是 社会成员在社会活动中所应遵循的标准或原则，由于行为规范是建立在维护社会秩序理念基 础Z上的，因此对全体成员具有引导、规范和约束的作用。引导和规范全体成员可以做什么、 不可以做什么和怎样做，是