语文阅读教学中的技法指导.docVIP

语文阅读教学中的技法指导 课题研究结题报告 课题的背景： 语文学科特点的需要 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”《语文课程标准》给语文的性质作了定义。语文教学的任务是致力于“学生文学素养的形成与发展”。“听说读写能力“是”语文素养“的重要组成部分。其中，读和写的能力很重要，特别是阅读能力显得尤为重要。这是评价学生语文素养的重要方面，也是学生在应考时必备的一种能力。其具体目标：阅读能力应包括认读能力、理解能力、鉴赏能力等。 改进阅读教学现状的需要 就目前而言，阅读教学往只停留在对阅读对象的认识、分析和欣赏上，甚至只在一些字词句方面作单纯性的分析和探讨，更有甚者，所谓的阅读教学就是老师拿来一篇文章，摆几个问题在黑板上，让学生去回答，问题回答完了就算一堂阅读课上完了。那么，这样的阅读课，你就上十遍百遍，不会阅读文章的同学仍然不会，所以老师们常常会报怨，我讲得累死了，学生还不愿意听，答题质量也不高，究竟是怎么回事。归要到底是，你只给学生“鱼“，没有给他们“渔”。 3、适应课程改革的需要 二、我校课题研究前期概况 我校长期以来一直重视语文教学中的阅读教学，但近几年来，我校学生中考的语文成绩不大理想。鉴于阅读是培养素养和提高语文成绩的重头戏，我校语文老师就积极开展阅读教学大比武，多次组织学生进行课外阅读竞赛，