社会医学与健康促进学 谭晓东主编.pdf

第一章　　概　　论 第一节　　社会健康教育促进学的概念 、研究对象和 内容 人类健康是社会经济发展 、民族兴旺的最基本保证 ，是人类生存 的最基本权利 。实现人人 享有健康是全世界人 民共 同的理想和 目标 。我国宪法明确规定：维护全体公民的健康 ，提高各 族人民的健康水平是社会主义建设的重要任务之一 。 人类的健康状态受各种因素的影响较大 ，特别是生活方式、环境条件和社会服务体系等因 素 ，均可较大程度地影响人类的健康状况 。如何保持人类处于 良好 的健康状况 ，采用何种技术 和手段消除各种不 良因素的影响等 问题 ，已成为人类科学所共 同追寻的答案之一 。社会健康教 育促进学（ ）是在社会医学（ ）和健康教育学 的基础上融合发展起来的新兴边缘性学科 ，它是在社会医学的基础上 ，用健 康 教 育 和 健 康 促 进 学 的 研 究 手 段 与 工 作 方 法 ，探 讨 在 社 区 的 范 围 内如 何 采 取 干 预 ）措施 ，减少各种社区因素对人类健康的影响，增进人类健康的学科 。社会健康教 育促进学的实质是诊断、干预和评价 ：诊断是指在社区的基础上判断出影响人群健康的各种优 劣因素 ；干预是在正确诊断的前提下 ，寻找合适的社会措施来减少或消除不 良因素对健康 的影 响；评价是为了保证客观性和科学性所采取 的各种质量控制手段和措施 。它的特点是在学术研 究的基础上 ，由政府相关部 门起主导作用 ，并在社会人群的积极参入时才能起到作用 。社会健 康教育促进学研 究的最终 目的是找到影 响社区人群健康 的主要 因素和环节 ，并能在有效 的干 预措施作用下，使社区人群 的健康保持在 良好状态 。 社会健康教育促进学的研究主体为生活在社区的人群 ，它的研究范围覆盖 了影 响社 区人 群健康的各种因素 ，特别是消除这些不 良因素的措施与手段 ，它的研究方法主要是综合运用公 共卫生学、社会 学和心理学 的方法 ，如流行病学、统计 学、传播学等 。 社会健康教育促进学的历史虽短但所起 的作用却很大 ，其重要性 已被世界各 国专家和政 府所认识和接受 。 年在加拿大召开的首届国际健康促进大会上所通过的 《渥太华宣言》明 确指 出：健康促进将在协助政府制定公共卫生政策 、创造 良好的生存环境和个人 的发展技能等 方面极大地改善人群健康状态 。世界卫生组织也专 门开辟相应 的专栏和组织机构来统一制定 有关政策 ，协调全世界的行动及研究方法 。世界卫生组织西太平洋办事处提出的 世纪卫生 保健战略的战略纲领 《人类健康 的新地平线》进一步 明确 了社会健康教育将作为 世纪保护 人类健康的主要方法 。美国、加拿大、欧盟 、日本等国也纷纷将社会健康教育作为 世纪卫生 保健战略中的主要依赖手段 。 国际健康促进与健康教育联盟于 年 月 日在波多黎各首府圣胡安市成功地 召开了第 届世界健康促进与健康教育大会，来 自 多个 国家和地 区的 多名专家学者 齐集一堂 ，就 世纪末 世纪初健康教育 的四大发展主题 平 等、权 利、环 境 和 经 济进 行 了充分的研讨 。这次大会的 目标是倡导在健康和医疗保健方面的平等和权利 ，研讨与环境和经 济有关的健康 问题 ，加强全球在健康促进和健康教育方面的努力，迎接 世纪在健康方面 的 挑战 。随着社会的不断发展和进步 ，人们对健康有着新的追求 。这种追求从要求有病能够得到 好的医疗条件，发展到不仅要获得好的治疗条件还要能减轻痛苦；从获得好的治疗、减轻痛苦， 又发展到要求能够预防疾病 的发生 ，进而发展到不仅要求身体没有疾病 ，而且要求身体和心理 的共 同健康 ，要求有 良好的生存环境和对社会的 良好适应 。由此可见，社会在健康方面对医疗 和防疫 的挑战逐渐转 向到对健康教育和健康促进 的挑战 。在 世 纪 ，社会将