小学数学课堂练习题组的有效性研究.docVIP

PAGE PAGE 1 小学数学课堂练习题组的有效性研究 【案例】： 在教学《1000以内数的大小比较》一课时，我是这样设计课堂练习的。 导入练习： 1.读数，并说出各数的组成。 907 810 333 2.在○里填上“＞”或“＜”。 6○20 66○62 100○89 47○74 课堂练习： 跟踪练习 （1）.在○里填上＞或＜。 600○1000 1000○999 230○320 659○649 407○408 505○550 （2）.判断：任何一个四位数都比任何一个三位数大 。（ ） 2.达标练习： 第一关: 在○里填上＞或＜。 990○1000 875○857 420○240 638○730 980○985 1000○100 第二关：猜一猜，第二杯和第三杯的黄豆各约有多少粒？ 200粒 （ ）粒 （ ）粒 第三关：选一选，哪些蚂蚁背的粮食比250大又比890小？把它们圈起来。 498 195 460 700 101 1000 270 908 207 550 第四关： 李明家种果树580棵。 小月家比李明家种的少一些。 张华家比李明家种的多得多。 小月、张华家各种多少棵？把名字写在表格里。 580 100 560 600 850 李明 第五关：在（ ）里填上适当的数。 846＞（ ）36 780＜7（ ）5 263＜（ ）62 （ ）46＞6（ ）1 【分析】： 本节课是在学习1000以内数的认识以及一年级学的100以内数的大小比较的基础上进行的新课学习，所以导入练习中第一题的练习目的在于：一是复习旧知，二是让学生在后面新知中学会运用数的组成知识来比较数的大小；第二题的目的在于让学生通过比较100以内数的大小，唤起旧知经验，知道数位相同和数位不同的数如何比较大小，以利于本节课知识的更好掌握。 课堂练习分为两部分，一是例题讲解之后的跟踪练习，目的是检测学生对本方面的知识是否掌握，判断考察了学生对知识的理解和运用。 二是达标练习，这是对本堂课知识的加深和巩固，我遵循由浅入深，由易到难，学生认知循序渐进、螺旋上升的规律和特点设计，首先是紧扣目标进行基本练习；其次向学生渗透估算意识；第三运用动画激起学生对学习的兴趣，吸引学生此时将要分散的注意力，让学生运用两个条件来判断，既考查了学生对知识的掌握情况，也考察学生做题是否细心，促使学生养成良好的学习习惯；第四是让学生进一步了解“多一些、多得多”以及“少一些、少得多” 的不同，以加深学生对数的认识及理解；为了让学生得到更好的发展，最后出示拔高练习。开放的练习设计形式，能让学生进一步提高思维能力并在特定的教学环境中不知不觉的感受数学这门学科的魅力和精彩。 那么，究竟如何让数学练习散发出新课程的气息，是我们每一位教师所应该共同思考的问题，我认为可以从这些方面入手：1.联系生活，注意应用性；2.立足课本，注意基础性；3.抓住重点、注意针对性；4.循序渐进、注意层次性；5.动手操作，注意实践性；6.思想教育，注意思想性；7.训练思维，注意开放性；8.新颖有趣，注意趣味性；9.加强联系，注意综合性。新课程标准指导下的练习设计策略还有很多，但一定要以新课标的先进理念为指导，切实做到练习设计适度回归生活，关注动手实践，适度倡导开放，既要关注学生知识技能的掌握，更要关注学生思维能力、情感态度与价值观的培养，为学生的可持续性发展能力的培养奠定良好的基础。 总而言之，有效的练习设计要有针对性、趣味性，从生活中来，运用到生活中去，遵循学生思维发展规律和个体差异的原则，经过我们的归纳、提炼，努力实现练习的最优化。