南通市教师暑期校本研修复习大纲.docVIP

PAGE PAGE 1 53 南通市教师暑期校本研修复习大纲 学科教学(中职政治) 一、心理健康教学大纲 1．课程性质：心理健康是中等职业学校学生选修的一门德育课程。 任务：其任务是提高全体学生的心理素质，帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题，促进其身心全面和谐发展。 2．评价方式：本课程不允许进行知识性考试。 二、哲学与人生教学大纲 1．哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。 2．课程教学总体目标 使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。 3．教学原则 （1） 坚持正确的价值导向。 （2）坚持知、信、用相统一。使学生掌握与人生成长关系密切的马克思主义哲学的基础知识；帮助学生把做人的基本道理内化为自己的信念；引导学生既提高哲学素养，又提高道德品质，成为有益于社会的人。 （3）贴近学生、贴近职业、贴近社会。 4.教学方法 倡导启发式教学。 教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地开展哲学与人生的教学。 5．教学资源 （1）教学用具。 （2）教学资源的开发。文本教学资源的开发要重质量，做到科学、准确、实用；社会教学资源的开发要从实际出发，精心选择，有效利用。 6．评价和考核 （1）.评价目的 通过教学评价，确认学生学习进度、学习水平和行为转变，考核教师教育教学效果，及时调整和改进教学。 （2）.评价原则 教学评价应遵循以下原则：客观、公正；激励学生进步和教学方法的创新；形成性评价与终结性评价相结合；全面评价。其中的全面评价，要求对学生从知、信、行三个维度予以评价，要求既评价学生的学又评价教师的教。其中，尤其重视评价学生运用知识解决问题的能力、日常行为表现和良好习惯的养成。 （3）.评价方式 评价的主体包括教师、学生、家长和社会实践单位的相关人员。 评价学生的学，包括教师对学生的评价考核、学生的自评互评、家庭和社会的评价。 评价教师的教，包括听取学生反映、教师自我反思、征求其他教师意见、教学督导评价等方式。 （4）.评价标准 学生“学”的评价，分为认知评价、情感信念评价、行为表现评价。 A认知评价主要包括了解和理解两个层次。 B情感信念评价主要是评价学生不良情感、观念的变化情况，正确情感观念的体验和内化情况，以引导学生积极进步。 C行为表现评价主要是评价学生人生成长实践的实际表现，要坚持正确的价值标准，尊重学生的个性差异，关注学生人生成长的趋向。 7．本课程总学时为32—36学时，每周2学时。 8． 三、经济政治与社会教学大纲 1．课程性质与任务 经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。 2．课程教学总体目标 引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识（认知）；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念（情感）；提高辨社会现象、主动参与社会生活的能力（运用）。 3．教学原则 （1）坚持方向性原则。教学中坚持以建设中国特色社会主义理论为指导，坚持正确的育人导向，把帮助学生形成正确的情感、态度和观念贯穿教学全过程。 （2）贴近学生、贴近职业、贴近社会。教学要紧密联系社会实际和学生生活实际，加强针对性、实效性和时代感，讲究实际效果，防止空洞说教。 （3）加强实践教学，突出能力培养。通过多种形式的实践教学活动，着重培养学生的学习能力、认识能力和实践能力，提高学生参与经济、政治、文化和社会生活的能力。 4．评价与考核 （1）.评价目的 通过学习评价，判断课程目标是否达到，分析教学方法是否有效，教学进度是否得当，选择的教学资料是否适宜，从而检查和提高教与学的效果和质量。 　　 （2）.评价原则 　　学习评价应遵循知识、能力和觉悟相统一，理论和实践相统一的原则。 （3）.评价方式 　　评价的主体应包括学生自我考核、学生互评、教师考核和社会评价。评价的方式可以多样化，要坚决克服以考卷定成绩，导致学生死记硬背的学习倾向。 （4）.评价标准 评价标准分为认知水平的评价、情感态度观念的评价和运用能力的评价。 认知水平的评价分为“了解”、“理解”两个层次。 情感态度观念的评价以与具体情境相适应的正确情感、态度与观念为标准，评价学生不良情感、态度与观念的变化情况，正确情感、态度与观念的体验和内化情况，以引导学生积极进步。 运用能力的评价分为 “分析判断”、“参与践行”两个层次。 5．我国