体验式教学【设计思路】《生活需要法律》（人教）.docVIP

人民教育出版社 七年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《生活需要法律》教学设计 吉林省郝淑霞名师工作室 长春市第五十三中学 赵可风老师 教学模式分析： 体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，通过参与体验、合作互动，实现润物无声、知行合一的导行内化效果。 “体验式”教学模式的目的，是要生动、主动地给予学生比较完全的知识，实现道德内化，知行合一。在教学过程中，一定要使学生达到“适度兴奋”状态，从而乐于参与体验；要按照学生认知的规律，设置情境使学生去尝试体验、感受体验，从而理解参与体验的意义，达到知行合一的境界。 教学思路分析： 经验对对碰阶段，通过教师出示在家庭生活、学校生活、社会生活中真实的故事，让学生进行角色转换或换位思考，结合自己的实际经验谈谈故事中的受害者正确的做法。让学生感受生活需要法律。 通过探究与分享小组活动：列举一些与我们的生活或人生密切相关的法律，并把它们填入生活与人生的数轴中。让学生感受、分析、总结我们的生活需要法律来调整，法律渗透到社会生活的方方面面，法律与我们相伴一生。 法治时空隧道阶段，需要学生在课前通过采用网络搜索等手段，收集原始社会、奴隶社会、封建社会的相关法律产生和发展情况，并制作讲稿和PPT，在课堂上进行成果展示。通过学生的互动讲解，体会、总结法律的含义。 探究活动交流，通过分析法律产生以后，人类没有走上依法治国的道路的原因，通过让学生描绘自己内心理想的法治国家，总结法治含义和作用。 利用多媒体，学生展示新中国成立以来的社会主义法治建设航程，展示党的十八大和十九大提出的关于依法治国的相关内容。加深学生对法治含义和作用的理解。 教学过程中始终贯穿生活需要法律的道理，体会我国是一个法治国家。从而自然渗透：我们要积极培养守法意识的理念，不断增强学生的法治观念。