邓小玲浅谈初中数学学困生的成因及转化策略.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 2 浅谈初中数学学困生的成因 及转化策略 姓名：邓小玲 单位：太原市三十八中 浅谈初中数学学困生的成因 及转化策略 姓名：邓小玲 学校：太原市三十八中 联系电话摘要：初中数学学困生形成的主要原因包括学生所处的家庭背景、文化差异、学习兴趣、学习方法、教师教学等几方面。转化初中数学学困生的关键是教师的教学观、学生观以及教师与家庭的配合。本文介绍了初中数学学困生形成的主要原因，并针对不同原因探索相应的转化策略。 关键词：初中数学 学困生 成因 转化策略 学生从小学升入初中，数学内容由小学的直观性转化为具有高度的抽象性、严谨的逻辑性以及应用的广泛性。随着九年制义务教育的普及，我国初中教育对象已由选拔择优扩大为全部小学毕业生，不仅使学生数量增加，更主要的是学生之间差异的扩大，表现在数学学科上差距尤为显著。学生由小学升入初中后，“两级”分化现象越来越明显，越来越严重：一部分学生成绩稳步上升，而另一部学生的学习越来越感到吃力，学困生也较小学增多，特别是新课改后这一现象尤为突出。经调查发现我校同样存在这一现状，并且已关系到学校、班级良好学风的建立和维持，成为困扰我校前进的绊脚石，因此改善学困生的学习状况，具有相当高的理论价值和现实意义。 新课改中的学困生即学习困难的学生，