小学牛津新世纪英语的整合、实践与研究》结题报告.docxVIP

《小学牛津一新世纪英语的整合、实践与研究》 课题结题报告 一、 研究背景 随着二期课改的深入，很多学校都将校木教材，探究课，拓展课搞得轰轰烈 烈，也有很多学校对所用的英语教材作了不少的补充与拓展，但往往只是针对本 的教材，很少将如今上海市通用的两本教材《牛津英语》和《新世纪英语》进行 整合并加以运用。特别是在我区，小学大多选用的也是《牛津英语》（上海版）， 较少选用《新世纪小学英语》，而中学选用的是《新世纪初中英语》，这样就造 成了由于教材不同引起的学生英语能力的不同和初中与小学过渡上的脱节，以至 于许多学牛小学毕业后为了弥补教材间的差异，挤出时间补习小学阶段的新世纪 英语，无形中加重了学业负担。 本课题的研究充分体现了二期课改以学生发展为本的核心，将“牛津英语” 和“新世纪”两木不同的教材加以有机的整合，弥补了教材间的差异，丰富了教 材的内容，使知识更整体化更系统，省去了学生补习新世纪英语的吋间，减轻了 学业压力。 二、 研究方案 （-）研究目标： 通过编写和运用《牛津一新世纪整合材料》，对牛津英语课堂实现拓展和延 伸，提高学生的英语能力，增强学生学习英语的兴趣和信心；弥补学生学习牛津 英语时对新世纪英语的遗漏，实现中小衔接的自然过渡。 （二）研究内容： 1、1）、找出结合点。通过研究比较《牛津英语》（上海版）和《新世纪小 学英语》的异同，确定两套教材的结合点。并根据不同年级学牛的年龄特点及各 年级牛津英语的教学内容，对这些内容进行整理，编排，使之适合学生特点并与 牛津英语教学进度相同步。 2） 、制定教学目标。针对学生学习程度及相应的牛津教学进度，对整合内 容制定教学目标，定出要求四会、三会或只要求听说的内容，以便教师的操作。 3） 、将整合内容与牛津英语相互渗透教学。将整合内容渗透于牛津英语日常 教学中，学校的各种主题活动中，体现于学校的各个角落，版面中，充分发挥其 对牛津英语拓展和延伸的作用。 4）、制定对整合内容教学的评价制度。结合学校的“摘星评价制度”每学 期的对学生做出“五星”，“四星”，“三星”等的评价，并发给相应的合格证书。 （三）研究方法： 1、行动研究法。 步骤如下：预诊一一收集资料初步研究一一拟定总体计划一一制定具体计划 ——实践一一总结评价一一再实践。 2、 比较法。 通过对对运用补充教材的前后及各个阶段进行比较和对照，以及对运用〈整 合材料〉的各年级进行比较和对照，找出异同和差距，提出合理整改和运用的意 见。 3、 经验总结法。 通过各种方法收集能反映运用〈整合内容〉教学全面情况的各种材料，对收 集的材料进行分门别类的整理和认真分析，综合事实的过程，将经验上升到科学 理论的高度。 4、 研究途径和切入点 1、 初定内容阶段。各年级教师通过比较分析“牛津”与“新世纪”两套教 材，初步订出各年级补充材料的内容。结合各年级同学年龄特点及牛津英语教学 进度，对补充内容进行整合，编排，初步制定岀补充教材。 2、 各年级口常教学屮渗透补充教材。将课堂教学内容与补充教材内容相结 合，充分发挥补充材料作为课堂教学内容拓展和延伸的作用。 3、 创设环境渗透整合内容。充分发挥是双语实验校的优势，利用拓展课， 兴趣课，长廊英语，英语节活动等各种途径，渗透补充教材内容，鼓励学生在课 余多学多用《补充材料》。 4、制定合理的评价机制。结合学校“摘星评价制度”对《牛精英语补充材料》 的教学制定合理的评价制度。 三、研究过程 一）、主要研究阶段 1、 2007年9月一11月：通过分析比较两套教材的界同，初步制定《牛津一 新世纪整合材料》，并制定相应的教学要求。 2、 2007年12月一2008年6月：在教学中渗透教学〈整合材料〉，并收集和 保存相关资料。 3、 2008年6月：对前一阶段的研究进行分析小结，对〈整合材料〉进行相 应的修改。并制定下一阶段计划。 4、 2008年9月一2009年6月：在教学中继续渗透〈整合材料〉，并做好相 关的资料保存。 5、 2009年3月一4月：举行一系列活动（如：征文，各类竞赛，教学课堂 实录等），评价〈整合内容〉的运用情况。 6、 2009年5月一6月：成果撰写及展示 二） 、最终完成时间： 2009年6月 三） 、最终成果形式 论文，校本教材 四、研究成效 【摘要】二期课改要求教师不能只教教材，而是要用教材教，要真正提高 35分钟效率，教师必须对文本进行有效的再构。基于嘉定区目前小学使用《牛 津英语》，而初中使用《新世纪英语》的现状，我将这两套教材相整合，汇编成 《小学牛津—新世纪英语整合材料》（以下称为《整合材料》），作为牛津课堂的 拓展和延伸，使再构和拓展有据可依、有的放矢，也弥补了教材间的差异，有助 于屮小衔接，省去学生补课时间，减轻过重的学业负担。 一、 对比研究，整合教材 1