托班教案,捉老鼠,反思.docx

托班教案,捉老鼠,反思 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 托班教案,捉老鼠,反思 篇一：捉老鼠 捉老鼠 星期天，妈妈准备拿垃圾袋时，突然尖叫了一声：有老鼠。我一听赶忙窜到沙发上，一动不动，妈妈叫我下来写作业，我都不赶下来。这时，爸爸回来了，妈妈给爸爸说了这见事。爸爸说：明天我出去买个粘鼠板吧。第二天，爸爸去逛书店时，顺便买了个粘鼠板。吃完晚饭，爸爸说：把我买的粘鼠板放到墙边，因为老鼠都溜边走的。妈妈开玩笑说：你是不是当过老鼠呀妈妈把粘鼠板打开放到墙边，顺便在上面放了一块香肠。爸爸说：老鼠喜欢黑暗，关上灯，说不定一会就能逮到。于是，我们关掉客厅的灯来到书房。吱吱吱、、、、、、妈妈听到响声，赶忙跑出来打开灯一看，一只小老鼠被粘鼠板给紧紧的粘住了。我们走过去，它用害怕的眼神看着我们，感觉它的生命已经到头了。爸爸把粘鼠板合在一起，就地消灭了它。 篇二：小班音乐活动猫捉老鼠案例分析 小班音乐活动猫捉老鼠案例分析 周丽惠 教材分析：《猫捉老鼠》是一首充满童趣、富有情境、节奏鲜明的儿童歌曲。这样一首富有游戏情节的歌曲，对于小班的的孩子来说应该是非常感兴趣的。歌曲共有四段，曲调朗朗上口、歌词简单易懂，四段歌词节奏均没有改变。因此比较适合小班下年龄段的幼儿学习。 目标设定：从小班下学期幼儿的年龄特点及知识经验、音乐能力等方面出发，我将活动目标制定为活动目标1.了解歌曲内容，大胆学唱歌曲，感受歌曲中轻松、愉快的氛围。2．愉悦地参与音乐活动，体验音乐活动的快乐。 活动流程及分析： 活动第一环节为导入环节，以小老鼠找食的情境引导幼儿自然地融入其中。同时，在跑动、找东西、吃米、睡觉等过程中渗入了歌词，帮助幼儿对歌曲有了初步的印象。第二环节主要通过看图谱来理解和记忆歌词。第三环节通过多种形式地演唱来让幼儿掌握歌曲。如轻声唱、跟琴唱、边唱边做动作等来巩固练习，同时教师给予不断的鼓励及激励，引发幼儿唱歌的愿望。最后以游戏的形式使幼儿变唱边玩，体验到了音乐活动的乐趣。 课后反思：《猫捉老鼠》是一首充满童趣、富有情境、节奏鲜明的儿童歌曲。我想当孩子获取一首非常富有游戏情节的歌曲，应该是非常感兴趣的。歌曲一共有四段，对于小班学唱的话感觉偏长，所以我重点引导孩子们学唱前三段，最后一段为了解。在设计活动时我给活动预设了一个基调：轻松、快乐。让孩子在活动中没有学习的负累感，整个过程中都能积极愉快地参与，从始至终都感觉是在游戏。一开始，我以情境导入活动，带孩子们做老找食、吃米、睡觉等动作，将歌曲的内容都包含在内，让孩子们有初步的感受。然后出示图谱，方便孩子们记忆歌词。在图谱的设计上，也以简洁明了为主，每段歌曲的最后一句是教难的，所以用红色背景区分开来，做重点学习。在学唱的过程中，要求逐步提高，先是轻声，然后是自然地声音，接着尝试快慢区分，最后加上动作。在宝宝学唱的过程中，给予充分的鼓励，比如：拥抱、摸头、眼神鼓励等，这样就拉近了与孩子们的距离。如：在分段学习时，每一段的学习方法都做一个细微的处理，通过分析歌曲：曲调朗朗上口、歌词简单易懂，三段歌词节奏均没有改变。因此，我大胆的将第三段歌词让孩子根据前面两段的已有经验，自主的唱出第三段的歌词，我想这一设计对于小班下学期的孩子来说是具有一定难度的。 活动下来，有些困惑，原来的设计是整首歌曲孩子都是在运动中学习，让孩子们边唱歌边游戏时自然地学会歌曲，试教之后发现，孩子们非常活跃，可是他们更加关注的是游戏而非歌曲本身，所以演唱的效果不是很好。最终出示图谱学唱，但这样又感觉比较适合中大班，对于小班来说不是很我有趣，怎样做有效的调整是我需要思考的问题。 2019.6 篇三：小班语言《小老鼠和大狮子》教学反思 小班语言《小老鼠和大狮子》教学反思 小班语言《小老鼠和大狮子》教学反思 幼儿及教材分析： 故事《小老鼠和大狮子》中的角色富有童话色彩，两者之间有着鲜明的大小对比（大狮子体型庞大，威猛威严，小老鼠体型较小，活泼机灵）。故事情境性、互动感较强，其富有转折的故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣，大篇幅的对话，成为幼儿学习的主要内容。故事选用了四个场景，四幅图片关注的侧重点不同，第一张图片是老师完整讲述事件内容；第二张是幼儿尝试带有语气的进行角色对话，并演一演；第三张是猜测想象小老鼠救大狮子的方法；第四张是故事结尾的呈现。 小老鼠和大狮子这两个动物形象，幼儿有一定的已有经验，知道两者的基本特征（长相、叫声），也能从外形、认知上感受到两者间的区别。根据小班幼儿的年龄特点，幼儿能够完整表达自己的想法，因此在肯定幼儿想法的基础上，提供一定的支架，引导幼儿说清楚，使他人能听懂。同时能够理解内容简单、特征鲜明的图片和情景，因此在故事情境中，引导幼儿感受小老鼠、大狮子的情感，并运用带有情境性的语言，进行角色对