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导入：中国印-舞动的北京 篆 刻 教 案 ?????????????????????????????????? ?? ??????????????????????????????????? ? 教学 课题 篆刻教案 课时 1课时 课型 综合课 学 习 目 标 知识目标 通过本课的学习激发学生学习篆刻的兴趣，了解篆刻制作一般过程。 过程方法 通过篆刻的讲解和示范，使学生初步懂得治印的基本技法与步骤。 情感目标 通过学习让学生受到篆刻美的陶冶，增强民族自豪感。 教 学 重 点 难 点 教学重点 篆刻的治印步骤及方法。 教学难点 章法布局、刀法的掌握。 关??? 键 通过多媒体欣赏、师生讨论、教师课堂演示、学生动手操作，作品评价等方式，来达到教学目的。 教 学 策 略 教法选择 课件展示、教师示范。 学法引导 欣赏、讨论、合作学习、评述和实践。 课堂 组织形式 合作学习、讨论、学生活动、师生互动。 教 学 准 备 教师准备 刻好的印章，刻刀、毛笔、墨、萝卜，土豆、橡皮等，砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。 教学过程及设计意图： 教学 程序 教 师 以 及 学 生 活 动 导 入 一、观看视频，回顾导入。 ???? “请您签名盖章。”，小的时候经常会听到这句话，在银行提钱要盖章，契约订立时要盖章，公文往来时要盖章……，在中国自古至今，由政府到人民，不论事情的大小，「印章」一直都代表着信用与承诺，凡事在签名后再盖上印章，才会得到法律上的保障；而另一方面，印章又是中国书法家和画家的随身伴侣，他们都习惯将自己的名字盖在作品上做为记号并以辨别真伪；所以说印章虽小作用却不小，这节课我们就来学习一下。 ? ???? ? ? 解析： 带领学生共同回顾上节课书法的学习，间接引出新的内容，篆刻的用途及分类。刻印章称为治印，治印多为篆字，故称为篆刻。篆刻要求书法、章法、刀法三方面的完美与巧妙的结合。通过新旧知识的对比，来增强学生的探究心理和学习兴趣，对新知识加深理解。 ? ? 教 师 示 范 ? 二.简单介绍篆刻的刀法。 ? 1：名词解释： ???? ??? 印章作为一种辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上，或用来说明主题内容、作者姓名、创作年月、收藏者等，或用来增加画面构图完整，成为世态作品的一个重要组成部分。因此，常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为“金石书画”。一幅好的国画作品，要求诗、书、画、印四绝。 ? 2：篆刻的学习方法： ?? ???示范在美术教学中是最常用也是最有效的手段之一。其作用是向学生再现创作过程，便于学生整体把握、感受篆刻的方法和技巧，以获得鲜明、深刻的印象。所以，学生动手制作前，教师先分步骤示范刻制过程，让学生了解篆刻的每一步具体要做的事情。并提醒学生需要注意的。 ? 3：篆刻的制作过程（来源于网络） ? 1、设计篆刻稿——转拓设计稿——上雕刻床（保证安全）——雕刻——收拾整理——完稿——拓印 ? 2、教师示范，重复几种刀法，强调刀法要领，主要有：切刀法、冲刀法、兼冲带切法等三种。 ? 3、学生按照步骤进行，可以相互协作，也可以合作。教师在班级巡回指导 ? （一）打好印稿 （二）印稿上石 （1）先取一块比印石稍大一些的宣纸覆盖到印石上，用手指将印面向四周轻压。 （2）将临摹的印稿对光反置，或对镜倒置，在吸水印搞纸上依石章大小临摹该印，注意墨要浓一些。 （3）修改成稿，放置一会，待墨干。????????? ? （4）将墨稿对准石章四角后，将四周余纸折下固定好，以防错位。用干净毛笔醮清水（水不必过多，微湿即可），润湿印稿纸，使纸与石相贴。 ? （5）用生宣吸尽印稿上多余水分，直至纸与石紧密相附。?? ?? （6）用指甲或笔杆之类阮中带硬且较光滑的弧状物，反复压磨使墨迹反印到印面上去。 ? （7）轻揭稿纸，若某处不清晰，可依上述方法对照原印进行修补； （8）水印上石完成 ? （三） 运用刀法：冲刀法——包括横冲、竖冲、逆冲三种姿式。 （提醒学生注意安全，小心伤手。） ? ? ? （四） 修改：印章刻好后不应急于盖印，须从整体章法上审查，将小镜照印面，细察印面效果，可补刀修饰。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥盖在白纸上。 ? ?? ? ?? ?????? ?? ? ??????? 三．学生动手练习，教师巡回辅导。 及时纠正学生中的不良做法，当场演示改正，以便学生更清楚地看到。发现好的作品及时进行表扬，发现学生中存在的问题及时提出解决的办法。 四．作业评价。 1、每个学习小组推荐一名同学上台展示本小组的作品。由小组代表讲述创作过程并评述其他小组作品的优缺点。 2、教师对每个小组作品点评。 3、优秀作品在班级墙上展示。 ? 自主探究 1. 同学们尝试设计自己的名字印章。 ? ? ?? ?? ?