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失物招领教学设计## 失物招领教学设计第一课时应解决的内容:读通课文, 认识生字。 第二课时教学流程 一、 导入课题 同学们，今天我们来学习一篇课文《失物招领》，哪位 同学来说说“失物”是什么意思?失物招领是什么意思？ 师小结：同学们说的真棒!瞧,你们精彩的表现吸引了好 多朋友的到来，看看你还能不能叫出他们的名字了。(抽读 生字词) 过渡：同学们的表现让生字宝宝们非常满意，所以它们 决定带我们和一(1)班的小朋友们一起去参观植物园。 二、 学习课文一二自然段 1、 读一读第一二自然段，说说他们都看到了什么？听到 了什么？ 2、 结合课件，指导读好“很多很多”、“可专心了”。 3、 过渡：中午，同学们三个一群，五个一伙在草地上吃 着自己带的午饭，准备回家的时候了，好像出了事，是一件什 么事呢？ 请同学们自己读一读第3——7自然段。 谁来试着说一说。 师：你说得很好，面对这一群粗心的孩子，唐老师是 怎么做的？ 重点指导读第4自然段。 师:哪位同学能做个“严肃”的样子给大家看看？ 请大家带着严肃的表情朗读唐老师的话,注意读好严肃 的语气。 (“严肃”是一个比较抽象的词，在这里主要引导学生 通过表演、运用、表达的方法理解。) 3、小组合作学习第5、6自然段， 在小组中选择自己喜欢的方式读第5、6自然段，边 读边想边议：“到底一(1)班的同学丢了东西吗？” “失物招 领”中的“失物”本来指什么?课文指什么？ 全班交流，指导朗读 听了老师的话，同学们是什么表现呢？ 教师引读：四十双眼睛。四十双小手。不一会儿，四十 张小筒。(指导朗读,读出同学们惊奇的样子。) 大家都说没丢东西，那唐老师说的“失物”到底是什 么呢?看看图，读读第6自然段。想想“失物”都是些什么? 是从哪里来的？ 教师引读“不！有不少同学丢了东西！”唐老师说完。 举起一个透明的……塑料袋……原来,这些东西都是张爷爷 在同学们休息过的草地上捡起来的。 看到这些东西，同学们会怎么想呢?对照书中的插图, 引导学生观察图中的小朋友的神态，想一想，假如是你，你心 里怎么想?然后会怎么做呢？ 指导学生结合自己的体验读好第5、6自然段。 4、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西吗？你从哪 里看出来？ 指名读第7自然段 自由朗读,思考:他们为什么脸红了？ 第一课时应解决的内容:读通课文，认识生字。 第二课时教学流程 一、 导入课题 同学们，今天我们来学习一篇课文《失物招领》，哪位 同学来说说“失物”是什么意思?失物招领是什么意思？ 师小结：同学们说的真棒!瞧，你们精彩的表现吸引了好 多朋友的到来，看看你还能不能叫出他们的名字了。(抽读 生字词) 过渡：同学们的表现让生字宝宝们非常满意，所以它们 决定带我们和一(1)班的小朋友们一起去参观植物园。 二、 学习课文一二自然段 1、 读一读第一二自然段，说说他们都看到了什么？听到 了什么？ 2、 结合课件，指导读好“很多很多”、“可专心了”。 3、 过渡：中午，同学们三个一群，五个一伙在草地上吃 着自己带的午饭，准备回家的时候了，好像出了事，是一件什 么事呢？ 请同学们自己读一读第3——7自然段。 谁来试着说一说。 (3)师：你说得很好，面对这一群粗心的孩子，唐老师是 怎么做的？ 重点指导读第4自然段。 师:哪位同学能做个“严肃”的样子给大家看看？ 请大家带着严肃的表情朗读唐老师的话,注意读好严肃 的语气。 (“严肃”是一个比较抽象的词，在这里主要引导学生 通过表演、运用、表达的方法理解。) 3、小组合作学习第5、6自然段， (1)在小组中选择自己喜欢的方式读第5、6自然段，边 读边想边议：“到底一(1)班的同学丢了东西吗？” “失物招 领”中的“失物”本来指什么?课文指什么？ (2)全班交流，指导朗读 听了老师的话，同学们是什么表现呢？ 教师引读：四十双眼睛。四十双小手。不一会儿，四十 张小筒。(指导朗读,读出同学们惊奇的样子。) 大家都说没丢东西，那唐老师说的“失物”到底是什 么呢?看看图，读读第6自然段。想想“失物”都是些什么? 是从哪里来的？ 教师引读“不！有不少同学丢了东西！”唐老师说完。 举起一个透明的……塑料袋……原来,这些东西都是张爷爷 在同学们休息过的草地上捡起来的。？?？ 看到这些东西，同学们会怎么想呢?对照书中的插图, 引导学生观察图中的小朋友的神态，想一想， 假如是你，你心里怎么想?然后会怎么做呢？ 指导学生结合自己的体验读好第5、6自然段。 4、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西吗？你从哪 里看出来？ (1)指名读第7自然段