幼儿园大班语言公开课教案与教学反思黄雨伞.docxVIP

幼儿园大班语言公开课教案与教学反思: 黄雨伞 那本名叫《黄雨伞》的书，我相信你一定也会和我一 样不由自主地爱上她，那些美得让人惊讶的画面，听了还 想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的 转承启合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品 对于孩子一定会更加亲切，因为，书中那一把把的雨伞， 分明就是孩子们在雨中的舞蹈：一幅幅变换的背景，就像 流动的音乐，记载着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越 聚越多，快乐也逐渐膨胀。这样美轮美奂的作品，我们怎 样传递给孩子们呢？是否就从音乐开始呢？带着这样的思考, 我们为孩子们设计了 “黄雨伞”这个分享阅读活动，让美 传递，冈为我们棚信：传递美就会在孩子心中种下 爱。 活动目标 1?积极阅读、仔细观察，感受画面和音乐所呈现的优 美意境。 能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容， 大胆讲述自己的理解和感受。 活动准备 P PT课件，幼儿人手一册绘本，音乐《黄雨伞和雨 滴》《朋友》，小黄伞、小蓝伞各一。 活动过程 一、 导人 出示绘本。请小朋友一起看封面，说说从封面上看 到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。 介绍绘本一一《黄雨伞》。 （绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息，灰蒙蒙的天 空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鲜艳的黄雨伞 显得十分醒目，简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基 调，画面中间淡淡的灰色，很容易让人联想到那是一条雨 中的小路。一幅简简单单的画面，足以让孩子驰骋想象， 感受绘本的风格与特色。） 二、 集体阅渎扉页及前两页 1?阅读扉页：说说看到了什么？猜一猜这个扣黄雨伞 的是谁？ 播放音乐《黄雨伞和雨滴》，阅读第一页：听着音乐, 你在画面中仿佛看到了什么， 播放音乐《朋友》，阅读第二页：画面有什么变化? 提供小伞道具，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的 情景。 （对这两个画面的阅读。我采用的是让幼儿静静聆听与 画面极其相配的音乐，在音乐中想象画面，让音乐帮助延 展画面的内容。这样，相对于整本书来说最为简单的两幅 画面，没有让幼儿在阅读时匆匆而过。我觉得，这种停留 对于孩子是非常有必要的，因为舒缓的音乐放慢了阅读的 节奏，也让孩子的心灵随着音乐安静下来，进入了边看边 想的境界，进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态，更为幼 儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。） 三、幼儿自由阅读图书 1?幼儿自由翻看书本。鼓励幼儿如果看懂了，可以小 声地说一说看到的内容。 2.分享交流：发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方, 有什么发现。 3?提问：那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢？（帮助孩 子大胆表达自己对画面的感觉，尝试用艺术的语言表达阅 读到的感受。） （行走是有节奏的，阅读也是有节律的。孩子们阅读了 前两幅画面后，急切地想要了解后面的内容，我及时满足 孩子们的好奇心，让他们自由地翻阅图书，有效地运用前 阅读的经验，去捕捉前后画面之间的关系，尝试完整欣赏 图书。以“你发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方”，帮 助幼儿融会贯通所有的画面，并把在自由阅读中获得的零 散的、片段的信息有机地整合起来，融合成孩子们自己的 故事。在基本熟悉整本书画面的基础上，借助“那你最喜 欢小雨伞经过什么地方呢”，引导孩子们交流、分享对画面 细节的把握、对美的感受……） 四、 感受绘本《黄雨伞》的特别之处 1?提问：你觉得这本书有什么特别的地方？ 2?小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字 书。画家把所有的故事都藏在画里面，让每个看书的人自 己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自 己特别的理解。 （在孩子们阅读了《黄雨伞》后，我想他们所得到的应 该是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可 以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。 面对这样的书，孩子会有很多快乐的表达。） 五、 整体阅读图书 1?播放课件，整体阅读。 2.请幼儿说说自己喜欢这本书的理由。 给幼儿介绍书的作者和音乐家。鼓励幼儿以后再来 欣赏这本书和书中的音乐。 （我们把图书制作成了自动播放的图画书，在阅读的最 后呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲，孩子们再次完整地 欣赏画面、自由地串接一幅幅场景，合成美丽的故事。对 孩子来说，这样的阅读是来自心灵需求的阅读，是有利于 其身心成长的快乐阅读。）