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幼儿园学期教科研工作计划与幼儿园学期班务工作计划合集 幼儿园学期教科研工作计划范文 一指导思想深入学习《幼儿园教育指导纲要》，深刻把握《纲要》精髓，高举 素质教育的旗帜，扮演好教师的多重角色，充分认知和尊重幼儿生命特性，遵循幼儿 身心发展规律和学习特点，自觉创造与生命相和谐、与个体生命相一致的教育；在 存精、吸纳、创新的课程研究总原则下，突显语言特色，坚持课程与课题研究整合 相融求效益，不断深化园本课程建设，推动教育科研向纵深发展。 二、 工作目标 1、 立足实际，深入课改，把《纲要》精神转化为实际的、科学的教育实践能 力，促进教师专业化成长。 2、 突显我园语言教育特色，向全市展示教育成果。 3、 开拓教育资源，在有目的、有准备的生活实践中提高幼儿语言交往能力。 三、 具体内容及措滋 （一）立足实际，在课改中促进教师的专业化成长 以本园实际为基点的课程改 革和课程实施是最具说服力和生命力的，脚踏实地研究课程的过程本身就是一个促进 教师专业化成长的过程。 1、咀嚼消化有关理论，厚实实践基础阅读了以上《幼儿园学期教科研工作计 划》本站编辑还为您更多工作计划栏目随着终身教育的提出和学习化社会的到来， 基础教育的功能正在被重新定义。我们必须根据新的基础教育理念来调整幼儿教育的 价值取向，在社会和教育的整体结构中，正确而清醒地把握幼教的实践方向。要求教 师根据新的基础教育理念来审视和反思自己的工作，自觉地规范自己的教育行为，理 性地构建自己的教育观念。学习重点：《从理念到行为幼儿园教育指导纲要行动指 南》、《儿童的一百种语言解读》、有关幼儿语言教育的最新理论等。学习形式： 自学小组研讨园部主题性头脑风暴教育实例 2、反思总结，创造性实施课程以主题形式组织、实施课程是课程实践的主要形 式。我园一直使用南师大与信谊基金出版社共同出版的《幼儿园活动整合课程》，这 一课程是帮助我们更好落实新《纲要》精神、将先进教育观念落实到教育行为中去的 重要教育资源。在巩固巳有实践经验的基础上，我们要全面分析，抓准主题活动开展 中存在的问题，逐一解决。例如：网络制定过分追求内容的一应俱全，尤其是层次不 清，脱离幼儿生活经验；各领域的安排牵强缺乏幼儿的探究，阶段性不强，家长资源 的利用方面，更多的是要求家长帮助提供物化的东西，不注意将家长作为教育资源 等。在实施过程中，我们还要做到以下几点：一是要带着新观念实施课程，不流于 形式，不浮于表面；二是要根据幼儿兴趣和需要创造性实施课程，要结合我区、我 园、本班实情况变通、迁移、再加工，尤其是设计，让自己与课程一起成长（一些老 师照本宣科现象、画虎画皮现象还比较重）。三是在主题的确立上，目的性要更强， 内容选择更具可行性，组织开展活动更具系统性、整合性，家庭社区资源的利用更具 开放性，总结反思更具针对性。拟：采取集体攻关的形式，以年级组为单位，大家 围绕同一主题共同出谋划策，促使主题活动的可持续发展并努力做到：重视各领域内 容的整合，强调环境与主题的密切结合，注重家庭社区资源的利用，做到每周一小 结，活动结束全面的定期开展全面的汇总交流会，使反思既具有小时间性段的细腻， 又有大时间性段的提炼和概括。在主题的实施过程中，教师要注重积累，注重观察和 总结，经保存生动、鲜活的活动案例，见证幼儿的成长。拟：对每一个主题进行打 包整理。拟：进一步提高教师对幼儿语言表现的敏感性，重点围绕语言进行有质量 的观察与反思，期末能结集成册。 2、深入探讨生成课程的开发和研究，走提髙之路。能促使幼儿潜能引发、精神 唤醒、内心敞亮、独特性地显现和主体性地弘扬的教育才是好的教育。本学期在积累 原有经验的基础上要全面探讨生成课程的开发和研究，走提高之路。根据新《纲要》 精神，促使教师尽快从以往注重静态的、表征性的、掌握性的知识传授，向让幼儿处 主获得过程性、行动性、构建性的知识转变，做到课程的生活化、幼儿化、社会化、 长远化，教育内容的情景化、活动化、过程化、经验化。教师要提高教育艺术、积 累教育智慧和熟练的互动策略和技能技巧，注重幼儿自身的自主建构，要走进童心世 界，通过设计生成一些满足幼儿发展需要的主题活动，运用多样化的教学策略挖掘幼 儿学习潜能，引导幼儿主动发现、自主建构，鼓励幼儿去认识、去探索、去表达自 我、表现自我；并通过师生互动、生生互动，利用社区、家长的资源，使主题活动不 断升华。12 幼儿园学期班务工作计划 一、班级情况分析我们班共有托儿16名，其中男孩子11名，女孩子5名。全班 幼儿年龄平均在2周岁半左右，都是独生子女，全是第一次上幼儿园。这些孩子来自 不同家庭，大多数由长辈一手带大。由于这届幼儿年龄都很小，一来园，孩子有严重 哭闹现象。从家庭现象来看，家长年龄都较年轻，学历也较高，但是家长工作忙，把 孩子交给爷爷、奶奶带