2015年语文中考专题复习之十三：课外文言文.docVIP

中考复习专题十三：“课外文言文” 【解题指津】 中考课外文言文侧重考查对课本知识的迁移能力，命题难度适中。课外文言文重点考查的也无非是理解文言字、词和句子在文中的意义；从整体的角度理解并分析材料的基本内容；注重与现实生活的联系，汲取传统文化中的营养等。针对课外文言文阅读题目，我们可以应用以下四招：一、结合语境推断法——词语解释题 此法就是根据具体的语言环境（文章的时代背景，作者的思想感情，全文的中心意思，以及上下文的主要内容和表达特点等）在字不离词，词不离句，句不离段的前提下，进行一系列的体味、判断、推导，以达到准确把握词义的目的。如（2014·广西南宁）： 罴性俭率 王罴①性俭率，不事边幅。尝有台使②，罴为其设食。使乃裂其薄饼缘，罴曰：“耕种收获，其功已深，舂爨③造成，用力不少，乃尔选择，当是未饥。”命左右撤去之。使者愕然大惭。又有客与罴食瓜，客削瓜侵肤稍厚，罴意嫌之。及瓜皮落地，乃引手就地，取而食之，客甚有愧色。 （选自《周书?王罴传》）【注释】①王罴（pí）：北周大将。 ②台使：中央最高行政机构尚书省派出的使者。 ③舂爨（cuàn）：用杵捣去谷物的皮壳或捣碎，生火做饭。 【参考译文】王罴本性俭朴直率，不修边幅。朝廷曾经派来一位使者，王罴为他设下饭食。使者竟然撕去薄饼的边缘，王罴说：“耕种收获，这些工作已经不易，去壳烧火制成薄饼，费力不少，你（却）挑挑拣拣，应当是不饿。”（王罴）命令随从将饭肴撤走。使者大惊，十分惭愧。又一次，一位客人与王罴吃瓜，客人把瓜皮削得稍微厚了点，王罴心里厌恶他这种行为。等到瓜皮落到地上，（王罴）就伸手到地上，拣起来吃了它。客人神色很惭愧。 解释下列句子中加点的词。（2分） （1）有客与罴食瓜 食： （2）及瓜皮落地 及： 【解析】（1）句中的“食”在这里作动词，是“吃”的意思；（2）句中的“及”的古义是“等到、到了”的意思。【课内链接】真题原句及解释与教材的关联句及解释，又有客与罴食瓜（吃） 食不饱，力不足（吃）（《马说》）及瓜皮落地（等到）及鲁肃过寻阳（等到，到了）（《孙权劝学》） 二、遵循原则连接法——句子翻译题 文言文翻译题，联系上下文，逐字解释，即把文言词语逐一解释为现代汉语，特别要注意句子中关键词意思的落实；然后再串词成句，即把词语的解释串结、连缀成句。最后调整润色，对判断句、省略句、倒装句等特殊句式更应做到这一点，使之尽可能符合现代汉语的规范。。如（2014·广西南宁）《罴性俭率》的18题：将文中画线的句子翻译成现代汉语。 客削瓜侵肤稍厚，罴意嫌之。 客人把果皮削得稍微厚了点，王罴心里厌恶他这种行为。（“嫌”1分，句意准确完整1分。） 【解析】此题是一个主谓句，应进行直译，但在翻译时要注意重点实词的古今异义。“肤”在这里是“树木、果实的表皮”的意思；“嫌”为“厌恶”的意思。另外，“之”指代“客削瓜侵肤稍厚”。 三、整体审读概括法——分析材料题　　在答这一类题时，要建立整体的解题审读观，材料（文段）、题目要求、尾注三者均不可偏废。阅读时不要在个别词语上纠缠，在初步了解、整体把握文意后再细读题目，充分分析题目中关于文段理解的信息，最后细读材料，从高屋建瓴的角度上认知全文，加深对文意的理解，加以概括即可。如（2014·广西南宁）《罴性俭率》的19题：你怎样看待王罴的“直率”？请结合文章内容作简要分析。（2分） 示例一：我赞赏王罴的直率。 王罴敢于用自己的言行制止浪费的行为，让浪费者感到惭愧。 示例二：我不赞赏王罴的直率。王罴制止浪费的言行太直接，不顾及他人的感受，让人感到尴尬，这不利于人际关系的和谐。（观点明确1分，结合原文阐明理由1分。） 【解析】此题考查对文中人物的评价、观点或看法。首先应该读懂文章，弄清文中的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等问题。然后，结合自身或现实，谈谈读后的启示或收获。本文中，“撤掉浪费粮食的官员的食物”和“捡客人削下的稍厚的带肉的瓜皮吃”这两件事就表明了王罴“直率”的性格。从“使者愕然大惭”和“客甚有愧色”可以看出作者对王罴的做法持赞赏态度。然后结合文章内容说出。 四、细腻解读洞察法——拓展延伸题 此类题设题的主要目的是希望学生在理解文章的基础上对之分析、评价，能够认同和吸纳文中所蕴含的传统文化精华，进而内化自己的情感态度价值观。洞悉这一出发点是解答这一类题目的关键。如浙江湖州中考题：22.蔺相如和廉颇，你欣赏哪一位？结合这段文字，说说你的看法和理由。3分。那段讲述将相和的文字里，蔺相如的宽容豁达，处处以国家大事为先的风范令人钦佩，而廉颇知错就改的光明磊落也使人叹服。所以抓住了这二人身上的闪光点来答就可以了。如：我欣赏蔺相如，他以国家利益为重，不计个人恩怨