课程设计及操作时.ppt

福山國中綜合活動學習領域團隊 陳秋萍、鄭裘霖、謝佳勳、陳蓉姿、盧信惠 福山國中家政教育議題課程方案分享 貳、「裙擺搖搖」課程設計 手工藝課程 怎麼安排？ 1.「材料包」、「作品」是達成教學目標的媒介，而非主體！ 2.不僅僅是「技能」的操練，同時兼顧認知的學習及情意的培養。 3.課程設計及操作時，不斷思考…… 「到底要培養孩子什麼生活實踐力？」 裙擺搖搖—圍裙設計與製作 一、實施年級：一年級上學期 二、主題軸：生活經營 三、核心素養：生活管理 四、能力指標： 【綜合】2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中的重要事務 裙擺搖搖—圍裙設計與製作 五、教學目標： 1.能分享自己以往有關縫紉及其運用於生活中的經驗。 2.能覺察自己該如何運用縫紉技巧製作圍裙，並分析各縫法在實作時的優缺點。 3.能依照個人需求擬定圍裙縫紉計畫，完成設計圖並執行之。 4.能運用適切的縫法確實執行圍裙縫紉計畫，並評估最終成品與提出調整改進方法。 貳、一下 「裙擺搖搖」課程設計 . 1 反思—學習單記錄 1.能檢核評估計畫與執行間的落差。 2.能找出問題並尋求解決方法。 3.能反思、記錄學習過程中的心路歷程。 實踐—圍裙設計實作 1.能運用所學及考量自身能力設計作品 2.能執行所擬訂之計畫。 準備—部份縫 1.連結國小相關學習經驗(作品、縫法) 2.不同縫法實際操作，說明使用時機 3.老師--理解學生能力、困難 概念說明—手工藝課程 說明安排手工藝課程的原因： 1.培養學習能力(大腦、肢體、手眼協調) 2.認識自己(個人興趣) 3.愛物惜物(用過心才會珍惜) 貳、一下「裙擺搖搖」評量規準 高層次紙筆測驗—圍裙製作企劃書 企畫書及作品(學生作業)