学习障碍与矫正.pptVIP

愛那些可愛的.更要愛那些不可愛的！ 谢谢大家！ 感谢您的观看！ 五、学习障碍儿童的特征 学习障碍 语言表現 语言发展迟缓 认知能力 视知觉能力缺陷 听知觉能力缺陷 注意力缺 陷 记忆缺陷 元认知能力缺陷 学业表现 阅读困难 书写困难 数学困难 运动协调能力低于同龄儿童平均水平 社会情绪与行为 自我概念与成就归因 非语言沟通理解能力差 社会问题解决能力差 受同伴排斥多、接納少 第二节 学习障碍儿童的教育 對學習障礙者的誤解 学障的孩子常让人误解，被认为是不守上课秩序、不专心、蓄意捣蛋，而且不用功、不爱交作业、在班上人际关係也不佳。学习障碍是属于终身无法治癒，但如果不给予适当的教育，协助他们克服困难，他们将一再地遭受挫折的打击，导致学习意愿低落、甚至中辍学业，更糟的是产生偏差的问题行为，演变成反社会的心态。据研究报告指出，在街上游荡的中辍生、游民甚至罪犯之中，学障者的比例相当高，他们都是僵化的学校体制及正常社会的种种规范之下的逃避者及牺牲者。 學校該如何協助他們？.1 1.安排特殊的学习环境：分心现象是这类学 生在行为上的特徵之一。因此在教学情境的布置应力求简单，不要有太多的摆设；教室位置也尽量安排在安静的角落，减少来自外界的和刺激。座位尽量排开，以互不干扰为原则。必要时可以加装窗帘以隔绝外在的干扰。 學校該如何協助他們？.2 2.实施小班教学与个别化教育方桉：不强求学生有一致的反应，为每个孩子设定不同的教学目标。多媒体教材的发展和运用可以提供他们多重的学习管道和大量的视听觉刺激。允许以打字代替手写，以剪贴、录音方式交作业，评量方面则可以口试代替笔试，并降低评量标准。数学科应可同意使用计算机来运算。至于学科内容也要作调整，予以减化或选择性的增删。 视觉障碍矫正 儿童易从事的活动有： 练习画画儿、剪纸、手工等精细动作 练习篮球、羽毛球、乒乓球 练习视觉记忆 练习眼动 阅读障碍矫正 听语音：绕口令、听故事、听数字 字的结构意识 多重感觉通道训练（听、说、读、写、触、动） 精读 大字书 同伴分享阅读 数学障碍的矫正 1建立语言与空间的联系与转换：具有数学才能的儿童把语言转换成空间图象，能操作这些图象，再把结果转换成语言形式。 2重视低级的准备水平的训练（位数逐渐增加的加减乘除运算） 學校該如何協助他們？.3 3.教导学习策略：「给他们一条鱼不如教他们如何钓鱼」，学障孩子表现在学习上的缺陷除了注意力不集中外，组织能力也很差，不知如何去归纳统整所学的知识，甚至类化和推理的能力也很欠缺。因此，学习策略的指导便相对的重要。帮他找出学习的优势管道，瞭解自己的优缺点。以长处去弥补短处，才能克服学习的障碍，终身得以受用。 學習策略的訓練 記憶策略 1反覆演練：反覆背誦或抄寫，可採多樣性的複習以減少枯燥。 2聯想：找出與己知或記得的事情之間的關聯性，類似聯想、諧音聯想、故事聯想、創造聯想等。 3分類整理：訊息若雜亂無章將不利記憶，大量的訊息更需分類整理，如分層體系法、大綱法。 4 意義化：不理解或一知半解的知識較難記憶。 5 興趣化：有趣的事物較能引起注意並有助於大腦的記憶功能。 6 關鍵字法。 7 增加教材刺激性 8 多媒體：使用圖畫、音樂、顏色、符號、故事等可增進大腦的記憶，在記憶的過程中有愈多的感官功能參與。 9 構築心象圖：圖形化有助於記憶。 10 重點記憶。 學校該如何協助他們？.4 4.培养自信与肯定：用鼓励代替责备，以增强取代处罚；多给予正面的肯定，帮助他减低课业所带来的挫折感以培养自信心。教导他们社交技巧，使他也能融入班级中获得友谊。再者，拓展视野、发掘兴趣所在，进而主动去求知、去鑽研，以期能走出一片属于自己的天空。 學校該如何協助他們？.5 5.理解与包容：帮助其他人理解学习障碍，避免遭到误解。学习障碍者不是不肯学而是有困难。只要能得到适性的教育，行行出状元，学障者成功的例子也不少。因此，老师的体谅与包容对于这些心有馀而力不足的孩子更会是强大的学习动力。 成功的案例 在各行各业、各个艺术领域中都不乏学障者成为杰出人士的例子：物理学一代宗师爱因斯坦、发明大王爱迪生、音乐神童莫札特、前美国总统约翰甘乃迪、前新加坡总理李光耀、前英国首相邱吉尔等在历史上赫赫有名的人物在求学过程中也都曾经备尝艰辛。在我国则是有一位杰出的少年观护人卢苏伟先生，他在求学时代也曾经被当成是智能不足，现在由他来辅导那些不能适应学校生活而误入歧途的少年，更是具有说服力。 汤姆克鲁斯——阅读障碍 克鲁斯承认，“朗读障碍症”曾让他在孩提时期饱受欺凌。他说：“我的童年时光是在极其孤独中度过的。我患有‘朗读障碍症’，许多小伙伴以此来取笑我。这一经历使我的内心变得极为坚强。” 爱因斯坦 爱因斯坦直到3岁还不会讲话，在学校时因有朗读障碍而学习