小学数学基本活动经验化案例分析.pptVIP

一、现状 二、对“数学基本活动 经验”的认识 三、案例解读 一、现　状 二、对数学基本活动 经验的认识 三、案例解读 教学中会有意想不到的生成：有的同学认为可以不用描画一周的方法，而是直接采用线条去围树叶，（看到妈妈定做沙发套时测量沙发的长宽就用的这个方法。）围一圈刚好就是一周的长度，经过当堂斟酌，最好选择又细又软的棉线来围一圈，再将棉线拉直量出长度。在同学互相的启发下，对圆形钟面的周长，他们也能想到用围的方法，甚至想到让圆在刻度尺上滚一圈的方法测量出来。可以看出，无意中孩子们运用了化曲为直的数学思想，把本节课应该渗透给孩子的数学思想挖掘了出来。如果教学达到了这样的效果，那么本节课所承载的基本活动经验就成功积累下来了。 数学知识使学生变得丰富 数学思维使学生变得聪明 数学经验使学生变得有力量 2.操作实践，拓展“经验” 　　　美国著名民主主义教育家杜威认为：一盎司经验胜过一吨理论。可见，经验在知识学习中占有重要地位。就本次数学课程改革而言，强调了对过程性目标的达成，所以对数学知识的再创造，需要使学生在数学活动中充分地感受和体验。 数学活动经验具有主体性和内隐性，这就要求学生主动参与到实践活动中来，并且要关注数学活动的时效性和思维发展。通过让同学示范摆出23，经历独立摆出23，再到自己摆出喜欢的几十几，最后同桌交流。巩固旧知是为了还原“经验”，多种