小学六年级语文下册 第6单元 25《窃读记》名师公开课省级获奖课件7 语文s版.pptVIP

这句话是本文的中心句，集中概括了窃读的感受和作者的感情。 “我”在阅读中感受着书籍带来的智慧与快乐，却害怕店员或老板发现受到训斥、驱逐。难以言表的复杂情感，这就是窃读的滋味。 　　观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子? 深悟“窃读”，回归整体 让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。 （ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!） “你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人 搜集名人读书的故事或读书名言 书籍是人类进步的阶梯。（高尔基） 书是全世界的营养品。（莎士比亚） 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有 书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚） 书籍，是了望世界的窗口，改造灵魂的工具，打开知识宝库的钥匙。读书，能使人愉快，使人聪明。 担忧 —（ ） 贪婪—（ ） 惧怕—（ ） 适宜—（ ） 近义词 担心 害怕 贪心 反义词 担忧—（ ） 贪婪—（ ） 隐藏—（ ） 暂时—（ ） 放心 知足 适合 公开 长久 2、根据课文内容填空： ⑴我（ ）进店门，（ ）起脚尖，从大人的腋下（ ）过去。哟，把头发（ ）了，没关系，我总算（ ）到里边来了。 ⑵ 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“ ”其实，我的心里却高兴地喊着：“ ” * 学习目标： 1、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。 2、学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。 4、学会“踮、婪、辘”3个要求会认的字和“窃、婪、唾”3个要求会写的字，掌握“窃读记、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜”等词语。 林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。 林海音 窃 腋 婪 辘 撑 踮 （yè） （腋下） （lán） （贪婪） （qiè） （窃读） （lù） （辘轳） （chēng） （支撑） （diǎn） （踮脚） 窃读 贪婪 唾沫 踮脚 饥饿 惧怕 屋檐 皱纹 支撑 知趣 腰酸腿疼 饥肠辘辘 柜台 适宜： 知趣： 饥肠辘辘： 适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。 知道好歹，不惹人讨厌。这里指 知道常常这样只读不买是惹人讨 厌的，每当感觉到书店里店员态 度变化时，我就会放下书离开。 饥饿得肚子发出肠鸣音。 比喻不能实现的胡思乱想。文中 是说作者在饿着肚子站着苦读中，也 幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃 上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“白日梦”一样不可能实现。 白日梦： 依依不舍： 留恋，不忍分离。 读书好，读好书，好读书。—— 冰心 会不会阅读，决定着一个人的智力发展。 —— 苏霍姆林斯基 “窃读记”中的“记”是什么意思？ 本文以“记叙”为主，属于叙事散文文中的“我”即作者本人。 “窃读记”中的“窃”是什么意思？ 1.偷 2.偷偷地 3.谦指自己 为何要“偷偷地”读书？ 整体感知 1.“窃读”可以换成一个什么词? 2.课文记叙了一件什么事? 转过街角，看见饭店的招牌，闻见 炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我 放慢了脚步。放学后急匆匆地从学校赶 到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻 它的一家书店。 我跨进店门，暗喜没人 注意。我踮起脚尖，从大人 的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤 到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛 急切地寻找，却找不到那本书。从