青岛版一年级下册认识图形教案.docx

青岛版一年级下册认识图形教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 青岛版一年级下册认识图形教案 篇一：青岛版一年级数学上册《认识图形》教案 青岛版一年级上册 谁的手儿巧 ——认识图形 教学内容： 青岛版小学数学一年级上册第六单元认识图形87-89页 学情分析： 学生在日常生活中对于立体图形已经有了感性认识，但学生的动手操作能力不强，空间想象能力较差，要帮助学生在活动中初步建立空间观念，并让学生感受数学与实际生活的联系。 教学目标： 1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体； 2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力； 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。 教学重、难点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。 教具学具准备： 课件；78袋四种图形的学具；机器猫及图形教具；图形卡；涂色卡、激励卡片。 教学过程： 一、 创设情境（拼搭，初步感知形状的不同） 1、师：老师带来一首儿歌名字叫《搭积木》，送给大家，好听吗？ 2、 这里面还有用特殊的积木拼搭的作品，请大家一起欣赏。 3、师：你们想不想用用面前的积木物体来拼一拼、搭一搭？ 生：想。 师：不过老师有几个要求：第一，每个小组共同完成一件作品，先在小组内商量一下拼搭什么，再动手拼搭；第二，做一个有心的孩子，看一看在拼搭的过程中会遇到什么困难或发现什么问题； 第三，拼搭完要马上做好，比一比哪个小组拼搭得又快又好。行不行？请同学们开始吧！ （学生小组内拼搭，师巡视指导。) 4、展示一组作品。 师：各个小组都已经拼搭完了，谁来介绍一下自己小组的作品？ 师：我想问问这个小组，你们在拼搭时，为什么要把这个易拉罐这样放呢？ 生：下面是平的，能站住定住。 师：如果把它横着放呢？师：为什么不把球放上面呢？（生：太圆了容易 篇二：青岛版一年级上册认识图形教案文档 (2) 青岛版一年级数学上册第六单元 谁的手儿巧 ——认识图形 教学内容: 教科书P87～88页以及89页自主练习1、2、3、4题。 教学要求: 1. 通过观察和操作,使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形. 2. 培养学生动手操作﹑观察能力,初步建立空间观念. 3. 通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识. 教学重﹑难点: 1. 初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念. 教具﹑学具准备: 1.6袋各种形状的物体. 2.多媒体课件. 教学过程: 一﹑质疑激情: (1) 同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天大家拿出准备好的物品.( 课前准备：牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球??)你们认识它们吗？（课件展示课本87页主题图，利用拿来的物品摆一摆） （2）学生动手操作。（搭建小火车、火箭、机器人等） 说出用哪几种物品搭建的？ 把相同形状的物品放在一起。看看可以分成几类？ 问：同学们是 怎样分的？为什么这样分呢？ （学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的） 二、探究新知 1、揭示概念：同学们说的非常对。 A：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫“长方体”。（板书：长方体） B：直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。它们叫“正方体”。（ 板书） C：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头底面是圆形的，有平平的面。它们叫“圆柱”。（板书） D：出示球状物体，它们是圆圆的。（板书:球） 活动1： 请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中） 2、摸——感知“长方体”。 （1） 请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。 （2） 汇报： 师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？生1：长长方方的，有平平的面。师：还有不同的感觉吗？生2：有6个平平的面。师：还的吗？ 生3：相对的两个面一样。 师：谁能说一说长方体到底是什么样的？ 生：长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。 （3） 感知“正方体”。 师：我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。 汇报：你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？ 生1：正正方方。 生2：有六个面。 生3：每个面都一样。（ 4） 感知“圆柱”。 师：把圆柱找出