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让农村体育课堂焕发自主合作的学习活力 　新课改背景下，体育教学不再是单纯的教师教的活动，还包括了学生学的活动。因此，教师在体育课上要相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度地给学生以自主学习的机会；要引导学生主动地进行自学、探究、讨论、合作交流等，帮助学生掌握知识，提高能力，让学生在自主、合作、探究中创新，使学生获得成功的乐趣， HYPERLINK \o \t _blank 论文联盟 HYPERLINK http://www.LWlM.com www.LWlM.com从而 HYPERLINK /fazhanzhanlue/ \o \t _blank 发展学生的个性，促进学生的全面发展。那么，如何让农村体育课堂焕发出自主合作的学习活力呢？下面笔者结合自己的教学实际，谈几点粗浅的认识。　　一、激发兴趣，让学生主动学习　　兴趣是最好的老师，是学习的动力。学生拥有了兴趣，便会对学习的内容产生强烈的需求，就会主动去参与，不再讨厌学习。为此，教师应该结合教材，设计学生喜欢的体育游戏，激发学生兴趣，让有趣的内容贯穿于教学全过程，从而达到愉快教学的目的。 　　培养学生的体育兴趣，是完成体育任务的前提。在体育教学中，教师要根据学生不同的年龄、不同的条件，设计丰富多样的教学内容来满足学生。只有学生对学习内容产生浓厚的兴趣，才能提高学习的积极性，激发学习动机，从而达到培养学生兴趣的目的。如在“跑”的教学中，我设计了“抢板凳”“踩气球”“占空位”等游戏，给学生提供了游乐竞技的天地，引发了学生的好奇心，激发了他们的求知欲。学生不再感到枯燥无味，反而主动参与到教学活动之中。我又在练习中提出相应要求，让学生自己去练习，这样“跑”的一套完整动作的掌握就水到渠成了。　　二、沟通情感，促进合作交流　　师生间的关系是新课程实施的亮点。在体育教学中，我们应建立起师生间良好的合作关系，创造和谐的课堂氛围。小学生喜欢游戏，喜欢动手制作器材，喜欢创造活动内容。教师应尊重学生的选择，突破传统的教学模式，让学生在和谐、民主、平等的氛围中学习。　　教学过程实质上是一个信息传递的过程，也是师生之间交往合作的过程。课堂上传统的合作方式主要是师生之间的单向合作，这种方法剥夺了学生探究知识的机会，禁锢了学生的思维，也扼杀了学生学习的积极性和创造性。为此，在教学中我们除了师生合作，更要倡导学生间的小组合作学习，这样才能体现学生的主体性，才能更有利于开展教学活动。　　在小组合作中，学生是学习的主体，他们在宽松和谐的氛围中敢想、敢说、敢做，这就为开展自主探究学习提供了良好的情绪酝酿。小组合作学习还可以为学习提供舞台，让学生在课堂上学会交往，有效地发展他们的合作交流意识，使他们在成功的喜悦中获取知识，提升探究知识的能力。　　相互 HYPERLINK /show.aspx?id=14013cid=99 \o \t _blank 联系、相互作用是师生间情感的互动关系。学生是学习的主人，教师要尊重学生，让学生知道自己的位置，要信任学生，善待学生。在体育教学过程中，对学生的“闪光点”要给予赞赏，对学生不正确的做法也决不讽刺，教师要讲道理，提要求，要有感情地与学生交流。教师要深入学生当中，和他们交 流，去体验学生的感受，参与他们的活动，沟通师生情感。这样，课堂气氛活跃起来了，连不爱活动的学生都能参与进来，学生的个性得到了充分的 HYPERLINK /fazhanzhanlue/ \o \t _blank 发展，就能有效地激发他们的创新能力。　　三、引导发现，探究学习 HYPERLINK \o \t _blank 论文联盟 HYPERLINK http://www.LWlM.com www.LWlM.com　　1.先学后教。即根据学习的内容，教师简要讲解动作内容，学生先自主学习，探究技术动作，然后教师再对学生练习过程中对技术动作或技术要领的 HYPERLINK /xindetihui/ \o \t _blank 体会进行归纳、 HYPERLINK /ZongJieDaQuan/ \o \t _blank 总结，最后得出正确的技术动作或技术要领。特别应注意的是，容易对学生身体造成伤害或有安全隐患的技术动作，一般是先分解动作，降低练习的难度，再循序渐进练习，最后完成动作技术教学。另外，对于不能分解的技术动作，可采用先教授正确动作和要领的方法，防止学生伤害事故的发生。　　2.自主学习。教师要改变传统的讲深、讲透的教学观念，在体育教学中针对教学内容开展探究、讨论，正确引导学生，让学生大胆设疑，敢于提出自己的见解，鼓励、引导学生带着问题去动手、去 HYPERLINK /SheHuiShiJianBaoGao/ \o \t _blank 实践，寻求问题的答案，最后师生共同