江苏省普通高物理课程标准教学要求.docVIP

江苏省普通高中物理课程标准教学要求 说 明 为贯彻教育部制定的《普通高中物理课程标准》（以下简称《课标》）、帮助广大高中物理教师把握教学的深广度，我们组织编写了《高中物理教学要求》（以下简称《要求》）。下面对《要求》做几点说明： 1．《要求》以《课标》为依据，兼顾我省使用的高中物理教材，体现新课程的理念，是对我省高中物理教学的终端要求。 2．《要求》按《课标》中规定的模块编写，每个模块以《课标》中规定的二级主题的顺序逐个展开，每个二级主题中包含内容标准（与《课标》对应内容相同）、学习要求、教学建议三个部分。 3．“学习要求”对二级主题的内容，从知识、技能、体验三个维度提出了具体的要求，在表述中使用的行为动词的界定与《课标》中行为动词的界定相同。 4．部分行为动词的说明 类型 行为动词 含 义 水平 知 识 了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征 了解 认识 位于“了解”与“理解”之间 认识 阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区别 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 理解 评估、使用、验证、运用、掌握 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等 应用 技 能 测量、测定、操作、会、能、制作、设计 独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等 独立 操作 体 验 观察、收集、调查、交流、讨论、阅读、尝试、实验、学习、探究、预测、考虑、经历、体验、参加、参观、查阅 从事相关活动，建立感性认识等 经历 体会、关注、注意、关心、乐于、敢于、用于、发展、保持 在经历基础上表达感受、态度和价值判断；作出相应反应等 反应 形成、养成、具有、领略、体会、思考 具有稳定态度、意志行为和个性化的价值观念等 领悟 物理1 本模块是高中物理共同必修模块，所有的学生都必须完成这一模块的学习。 本模块划分为“运动的描述”和“相互作用与运动规律”两个二级主题，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验学习，可以掌握基本的操作技能、体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用。 在学习这部分基础内容时，学生要初步经历对自然规律的探究过程，从中体会物理学的思想，了解物理学在技术上的应用和物理学对社会的影响，并在情感态度与价值观方面等受到熏陶。 （一）运动的描述 [内容标准] 1．通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。 2．通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。 3．经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。 4．能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。 [学习要求] 1．质点 认识质点的概念，通过实例分析知道质点是一种科学抽象，是一个理想模型。 在具体事例中认识在哪些情况下可以把物体看作质点，体会质点模型在研究物体运动中的作用。 2．参考系和坐标系 知道参考系概念，通过实例的分析了解参考系的意义。 在具体问题中正确选择参考系，利用坐标系描述物体的位置及其运动。（不要求介绍“惯性系”和“非惯性系”） 体会研究物理问题中建立参照系的重要性，体验数学工具在物理学中的应用。 3．时间（间隔）和时刻 通过实例了解时刻和时间（间隔）的区别和联系。 并用数轴表示时刻和时间（间隔），体会数轴在研究物理问题中的应用。 4．路程和位移 理解位移的概念。 通过实例，了解路程和位移的区别，知道位移是矢量，路程是标量。 知道时刻与位置、时间与位移的对应关系；用坐标系表示物体运动的位移。 5．速度 匀速直线运动 理解物体运动速度的意义，知道速度的定义式、单位和矢量性。 理解平均速度的意义，并用公式计算物体运动的平均速度，认识有关反映物体运动速度大小的仪表。 知道瞬时速度的意义，在具体问题中识别平均速度和瞬时速度，体会极限的数学思想。 知道速度和速率以及它们的区别。 理解匀速运动的概念。 认识匀速直线运动的s－t图像和v—t图像，知道v—t图像中图线与横轴包围的“面积”表示位移。 6．速度的测量 理解测量速度的基本原理。 会用打点计时器测量物体运动的速度，会处理实验数据。 对于具体问题，使用v—t图像描述速度随时间的变化规律。 7．加速度 理解加速度的物理意义，知道加速度的定义式和单位。 用加速度定义式进行计算，并根据加速度与速度方向间的关系判断物体是加速运动还是减速运动。 知道平均加速度和瞬时加速度及