英语人教版六年级下册Unit1 第一课时.docxVIP

第一课时 一、课时教学总目标：掌握四会单词的音形义 二、课时教学详细目标： 语言技能:能听懂let’s learn 内容，并能运用主句型进行询问和表达。 能在真实情景中使用英语询问他人身高：How tall are you? 并进行回答I’m…meters. 能认读比较级的单词，并能总结变比较级的基本方法。 能够熟练运用形容词的比较级，掌握基本的句式结构。 语言知识?掌握四会单词younger, older, taller, shorter, longer的音形义 通过学习能在真实情景中使用英语询问他人身高：How tall are you? 并进行回答I’m…meters. 掌握形容词变比较级的基本方法：直接+ er 在真实情景中熟练运用形容词的比较级 情感态度:引导学生关注自己身边的人，增强同学间的友谊。 学习策略:自主学习与小组合作，遇到问题主动请教他人 三、课时教学评价设计：教师口头评价? 同伴互评? 小组互评 四、课时教学步骤 教学过程? Step1 Warming up 1.Let’s sing a song together. 播放本单元歌曲My Small Cat,师生共唱。 2.随着愉悦的音乐，教师要告诉大家我们要开一个主题是How tall are you?的class meeting,同学们要想参加必须成功“闯三关” 活动设计意图：通过师生共唱歌曲，将学生引入英语课堂，活跃课堂氛围，预设的“闯三关”活动激发学生的竞争意识和好胜心理，为课堂的展开做了成功的铺垫。 ?Step2 Presentatiao Challenge1:A guessing game? 呈现本课新词younger, older, taller, shorter, longer，让学生先在自己组内猜着去读，然后教师在每个组内提问，一人猜读。最后教师播放录音，教读单词。以下三组反义词分组呈现，并配以图片对比着讲，学生更易理解掌握。 younger---older?????? taller---shorter??????????? ?longer---shorter???????? 活动设计意图：这5个单词的原型学生之前已学过，后缀---er的读音，学生已掌握，学生猜读单词更容易，看图识词，也让学生更容易理解掌握，培养学生的读图能力。 Challenge2: Summing up 再次呈现本课单词younger, older, taller, shorter, longer让学生在小组内讨论，总结形容词变比较级的基本规律，然后以小组汇报的形式提问，最后教师补充。 younger, older, taller, shorter, longer 形容词变比较级的基本方法一：在词末尾直接加-er 思考：仔细观察taller tallest这两个单词，试着总结形容词变最高级的基本方法。 形容词变最高级的基本方法一：在词末尾直接加-est 活动设计意图：形容词变比较级的基本规律总结锻炼了学生的思考能力和自主学习能力，拓宽了他们的思维和知识面，让他们学会了举一反三，从而深化对此类知识的掌握，自然习得了规律。Challenge3:Dialogue time(学习learn中的小对话) （1）教师播放指定课文部分的录音，学生认真听。 （2）重复播放录音，每播放一句暂停一下，学生听跟读。 （3）出示文本，听跟读，注意语音语调。 （4）角色扮演。? （5）教师完整播放录音，学生倾听，最后请学生说出听到的单词或句子，并与同学分享听到的内容。 活动设计意图：多种形式播放录音，朗读课文，不仅能吸引学生的注意力，更有助于培养学生的听力和背诵课文的能力。 Step3 Consolidation 闯关成功，开始class meeting: (1)学生4人一组完成探究学习Do a survey and report,并根据重点句型How tall are you? I’m…meters.和本课重点语法：形容词的比较级，创编一个新的小对话。 （2）学生自愿表演，师生共同评价。 Step4 Summing up and Homework Summing up: 1.单词：younger, older, taller, shorter, longer 2.句型：How tall are you? I’m…meters. 3.形容词变比较级的基本规律。 Homework:背诵本课单词和对话。?? ?Unit1　How tall are you ? ???? tall?? ---------taller ????? strong----------stronger ????? old-------------older ????? short-----------shorter ???