幼儿行为观察与纪录.DOCVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 PAGE \* MERGEFORMAT3 幼兒行為觀察與記錄 組別:第一組 組員:陳貞羽 陳怡瑄 許蘇瑞綺 溫姿瑜 PAGE \* MERGEFORMAT9 目錄 一、樣本描述法P3 二、軼事記錄法P4 三、 事件取樣法P5 四、檢核表法P6 五、時間取樣法P7 六、心得P8 幼兒行為觀察紀錄表-樣本描述法 實習機構:輔英幼兒園 對象:小茗（化名） 年齡:5歲 性別:男 地點:中班教室 時間:15:00~15:20 觀察者角色:非參與者 觀察者:第一組 時間 觀察記錄 5/25 小茗跟同學在閱讀區閱讀故事書，同學與他講話時，小茗都會露出微笑，過沒多久，小茗開始用誇張的手勢逗同學們笑，還摸旁邊小男生的頭。 6/6 小茗在上注音活動時，都會很認真聽老師上課，當小茗想要發表想法時，會舉手等到老師叫到他。當老師說開始各自練習注音寫法時，小茗會主動去前面拿蠟筆回去與其他同學分享。 6/8 今天看到小茗時，小茗戴著口罩，原來是他生病了，然後小茗因為感冒需要吃藥，吃完藥後就可以有小糖果吃，當小茗吃完藥發現小糖果被同學吃掉，難過得哭了，老師抱著小茗安慰他，之後小茗就不哭了，旁邊的同學手插著腰討論到底是誰吃掉的，最後小茗情緒穩定下來，也不計較是誰吃掉小糖果了。 分析: 小茗可能屬於社會能力較成熟的幼兒，人際關係跟情緒發展還有社會能力適應都較正向的結果。因為小茗有問題會舉手發問，很有禮貌，他與同儕之間的關係較為良好，是因為他會分享蠟筆跟同儕一起使用，在課堂上的表現專注，發生衝突時，會很快地把情緒穩定下來。 P3 幼兒行為觀察紀錄表-軼事記錄法 對象:小宇（化名） 年齡:3歲 性別:男 地點:輔英幼兒園球池前 時間:10:15~10:30 觀察者角色:非參與者 觀察者:第一組 觀察紀錄 行為說明 10:15~10:30小班開始練習畢業舞蹈，老師幫其他小孩綁手鍊，小宇開始抓褲子、抓頭髮，看著老師幫其他人綁手鍊。準備跳舞時，老師要小孩握拳，小宇動來動去，老師跟小宇說再動就要回幼幼班，小宇聽到後非常認真做動作，但跳沒多久小宇的動作開始都慢其他小孩一步，可是動作都比其他小孩大，踢腳也踢的很高，坐下來等待時，小宇便站起來走來走去。 小宇看起來是個活潑、開朗，但可能有點專注力不集中的幼兒。（三~四歲的幼兒專注時間約十分鐘。）對於老師叫幼兒所要做的每一個動作，小宇都會去完成，但過沒多久小宇就會被其他東西吸引，失去專注力。只要老師提到要回幼幼班小宇就會非常認真做動作，可能因為小宇覺得自己長大了，如果回到幼幼班就要從新學習，另外一個原因，可能認為幼幼班是一個他不熟悉的地方。 P4 幼兒行為觀察紀錄表-事件取樣法 實習機構:輔英幼兒園 觀察主題:社會-自理行為 對象:育育（化名） 年齡:4歲 性別:女 地點:小班教室 時間:10:25~10:27 觀察者角色:非參與者 觀察者:第一組 觀察情境:小班做美勞時間 觀察紀錄 分析 1.育育流鼻涕，她匆匆忙忙地跑到衛生紙前，看著衛生紙卻沒有抽取，反而站在原地一段時間，便跑向老師對老師說:「我流鼻涕了。」，老師看聽到後便馬上站起來，抽衛生紙幫育育擦鼻涕。 2.育育吃點心的時候，他把頭靠近碗，手拿著湯匙吃著點心，吃兩口後，育育站起來，走向老師，站在原地看著老師約30秒，可是老師在忙，育育走回位子上，並開始玩碗裡的紅豆湯，玩的到處都是，老師看到後，把碗拿給另一個老師，育育也很乖很安分，讓老師餵完育育紅豆湯。 小班這個階段的自理能力，應該要能自己吃飯，東西打翻了要會自己處理，但育育都沒做到，育育看起來很害羞、退縮的小孩，在班上的自理行為極度不好，其實育育應該可以自己擤鼻涕跟吃點心，但可能只是想吸引老師注意，也或許是育育依賴感較高，才會找她喜歡的老師幫助她，所以顯得她自理行為發展不佳。 P5 幼兒行為觀察紀錄表-檢核表法 實習機構:輔英幼兒園 行為:情緒 對象:群群（化名） 年齡:3歲 性別:男 地點:幼班教室 時間:6/6~6/8 觀察者角色:非參與者 觀察者:第一組 紀錄內容 是 否 順從的 ? 經常哭泣 ? 表現害怕 ? 精力旺盛 ? 表現害羞 ? 不太說話 ? 悶悶不樂 ? 做白日夢 ? 常發脾氣 ? 容易分心 ? 分析 經過觀察後，我們發現群群應該屬於「易養育型」的幼兒，「易養育型」的幼兒表現出很高的規律性，多正向的情緒，不吵不鬧，能接受安撫。所以群群不管做任何事情都以非常快的速度完成，每當午休起床老師說收拾棉被時，群群總是第一個起來，並完成老師所說的事情，結束後便會坐在椅子上不吵不鬧，乖乖地等老師。 P6 幼兒行為觀察紀錄表-時間取樣法 實習機構:輔英幼兒園 對象:小毅、小守、