公共事业管理专业课程设置效果的主观调查和客观反馈.pdfVIP

●课 程 研 究· 杉∑址 ‘^一，、 事业管理专业课程设置效果 的主观调查和客观反馈木 吴永生魏巧米 f摘 要1课程体系是当前高校人才培养的核心，国内学者的研究大多基于定性的描述。文章对中国 计量学院的学生进行了问卷调查，并时专业主干课程成绩进行了统计分析，得出了相关结论，并最终指 出了专业课程体系完善的方向。 【关键词】公共事业管理专业；课程设置体系；调查分析 一、引言 计发放并回收问卷160份，通过问卷内在逻辑审核， 公共事业管理专业作为一个新专业，从学科的角 确认有效问卷154份。有效率达到96．3％，问卷调查 度看。其母体学科的公共管理学亦是1997年经调接建 涉及的样本具有代表性，结果统计如下： 立的新学科。因此，专业需要进行课程体系建设等。 首先．学生对当前的课程体系总体感觉一般，普 课程体系设置是指专业教学计划中各种性质课程的构 遍认为专业课程设置中理论类课程偏多，应用实践类 成及其比例关系，它是当前公共事业管理专业面临的 课程相对不足。通过“您对目前的々业课程体系满意 一个大问题。 情况评价”的n日卷fⅡl答娃示，被调查的学生中满意的 概括当前国内公共事业管理专业本科课程体系设 仅f与24．3％．而不满意的却占到了44．2％。这也被其 置代表性的研究．在内容卜大多涉及专qp课程设茕的 他学者所’证实。 指导思想和原则、专业课程体系建设的现状和问题、 为r具体凋杏学生不满意的课程类群。问卷设置 国内外具体课程体系的设置与对比等；在具体的设置 了“您认为}{前奉专业l，【I大类课程中自．待进一步弱化 圜 方式上．存在两平台与i平台说、五大模块群说、四 与强化的课程类别群足哪一类”这一问题．学生的回 大类群说等模式；在方法和手段卜．基本基于定性的描 答中弱化公共基础课、学科錾础课类的比鼋占到 述．且较多的从管理者或教师教学本身和课程计划执 46．8％和37．7％．集中表现为学生对基础理论课程的显 行前、执行中进行．该类评价总体分析．还是属于片 著小满意；而在强化的课程类群卜．55．2％的学生认为 面H粗放型的。因此，从定馈分析角度分析应该是其 应新增应用实践类(专业实践与课外课程)．认为膻增 科学化的发展方向。这既是课程体系优化之所需，也 加学科基础类课程的学生不到10％。强化与弱化的内 是管理者期待解决的问题。 在逻辑一致。较好的说明r对学生课程体系的观点调 二、专业课程设置的主观调查 查是客观、准确的。 公共事业管理专业作为管珲学、政治学、法学、 其次。学生时公共基础课程和政治素质类课程的 经济学等学科在较高层次上的交叉、综合运用的一门 认可度不高。而对英语、计算机等素质能力类课程莺 管理学科。课程体系建设需要结合公共事业管理专业 视度较高。课堂学习是最能表现学生对课程认叮程度 的具体实际，其培养需要符合时代发展的“宽口径、 的方面．问卷统计显示，约30％的学牛在课常r进行 厚基础、高素质”创新型人才的要求。为此．本文选 过手机卜网、聊天、打瞌睡．有77％学生承认曾逃过 择中闰计量学院公共事、№管理专业的学生进行了个案 政治类公共堆础课程：在公共基础课程认识程度选择 分析，这一方面是基于该专业已招生了七届之多；另 上认町度较低的集中为政治素质类课程．仅1l％学生 一方面是基于该校为理l：科为主的综合性院校，其公 认为承要。f|}统计间时表明。英语计算机类的技能课 共事、№管理专业课内课程设置分为五大模块群：公共 程认町度基本都达到50％以