英语人教版六年级下册Story time .docVIP

Unit2 last weekend C story time教学设计 南赵扶镇南赵扶中心小学 孙丽霞 一、教学目标： 1.认知目标: （1）能在图片的帮助下听懂和读懂故事。 （2）能够分角色表演story time中的故事; (3)能够运用所学语言来描述自己上周末所做的事情; 2.能力目标: 培养阅读理解能力、表演能力和交际能力 3.情感目标: 学会合理安排自己的空闲时间。 二、教学重难点 1、重点:能在图片的帮助下听懂和读懂故事。 能够运用所学语言来描述自己上周末所做的事情; 2、难点:能够表演故事,描述自己上周末的活动。 三、教学准备：多媒体课件、表格、头饰 四、教学过程 1、【导入】Step　1　warm－up (1)师生问好 Good morning! Good morning! Nice to meet you! Nice to meet you! How are you? I’m fine ,thank you.And you? I’m fine,too. ...... 【设计意图：通过师生间的问候，拉近了师生之间的距离，缓解了学生的紧张情绪，为学生创建了一个良好的英语环境】 (2)播放歌曲让学生为能够带着问题去听，回答问题。 What did they do last weekend? They ... 教师出示课件展示动词短语的一部分，让学生说出整个短语（复习动词过去式形式）。 I did many things last weekend.Can you guess? （3）快速起立说短语 （4）free talk: What did you do?询问学生的周末活动 【设计意图:课前欣赏英文歌曲,温故知新,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情,为本课的教学创设了一个温馨、愉悦的氛围。通过猜一猜、说短语和学生的free talk等活动,进一步复习旧知,并为导入新知作铺垫。】 2、【讲授】Step　2　presentation (1)Pre-reading(阅读前) 课件出示 Zip 、zoom头饰,教师说：“Today Zip and Zoom are talking about their weekend. Would you like to see? Ok, Let’s go and have a look.让学生带着问题看动画,回答问题How was Zoom’s weekend? 板书 ：A busy weekend 【设计意图:课件中的动画、图片让学生在听觉认知的同时,还感受到了视觉冲击,使学生在listen的过程中,借助图片理解故事的大概内容，降低了故事的难度。】 In-reading（阅读中） ·学生默读课文，找出文中的四个时间短语，请学生上台将四个时间短语卡片按顺序贴在黑板上,并带读短语和句子。 ·教师播放视频问“What did Zoom do on Saturday morning?” 学生回答：“He washed his schoolbag and went to the park.” ·让学生默读图三、图四、图五，找出文中Zoom其他的周末活动,完成表格，教师播放各部分的视频，核实答案，学生有表情的模仿的话，分别把短语卡片,张贴在不同的时间短语后。 (3)Post-reading（阅读后） ·Read and find (找过去式)，(Read the story in groups and find the past tense.) 【设计意图:借助问题吸引学生走进文本故事,让学生带着问题听、读故事。通过Pre-reading、In-reading、Post-reading的阅读三步骤,让学生对故事进行分层阅读,在略读、精读的过程中获取关键信息,一点一滴挖掘知识点,并在此过程中攻破本单元的重难点—过去式。使学生在教师的引导下探索和学习新知,逐步培养和提高他们的阅读能力,实现从阅读到“悦”读。】 ·总结过去时态 活动3【活动】Step　3　practice ·炸弹时间(选出你认为不是炸弹的短语读一读，大组齐读。) ·故事接龙游戏，然后两人一组读课文，上台表演。 【设计意图:利用学生爱玩爱表演的心理，我设计了角色扮演，通过次活动既调动了学生的积极性，又培养学生的阅读的能力、交际能力和表演能力。】 活动4【活动】Step　4 Summary: ·回顾总结 ·出示课件展示一组周末活动安排，让学生说一说这样安排合适吗？然后出示一组合适的活动安排，让学生明白要合理安排时间健康生活。 Time is money. We should study hard and stay healthy. Enjoy our weekend!Enjoy our life! 【设计意图: