角平分线的性质3.PPT

1.创设情境、导入新课 不利用工具，请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角。你有什么办法？ 证明： 在△ACD和△ACB中 AD=AB DC=BC CA=CA ∴ △ACD≌ △ACB（SSS） ∴∠CAD=∠CAB（全等三 角形的对应边相等） ∴AC平分∠DAB 根据角平分仪的制作原理怎样作一个角的平分线？（不用角平分仪或量角器） （1）实验：将∠AOB对折，再折出一个直角三角形（使第一条折痕为斜边），然后展开，观察两次折叠形成的三条折痕，你能得出什么结论？折纸-2.swf 3.证明猜想、形成定理 证明：∵OC平分∠ AOB ∴ ∠1= ∠2 ∵PD ⊥ OA，PE ⊥ OB ∴ ∠PDO= ∠PEO=900 在△PDO和△PEO中 ∠PDO= ∠PEO ∠1= ∠2 OP=OP ∴ △PDO ≌ △PEO（AAS） ∴PD=PE（对应边相等） 四、板书设计 多 媒 体 投 影 4 教学重点和难点 重点 角平分线的画法及性质的证明和应用 难点 角平分线性质的探究 二、教法与学法 教学 手段 教法 选择 学法 指导 教学组 织形式 问题教学法、探究教学法和引导发现法相结合。 1、如何探究问题；2、遇到陌生问题如何转化为熟悉问题；3、做好题后反思 师生互动，生生互动 教具：多媒体、黑板 学具：纸张、直尺、剪刀、圆规 教学组 织形式 学法 指导 教学 手段 教法 选择 创设情境、导入课题 1 2 引导探究、提出猜想 证明猜想、形成定理 3 三、教学过程 4 应用性质、解决问题 5 小结升华、布置作业 要在Ｓ区建一个集贸市场，使它到公路、铁路距离相等且离公路，铁路的交叉处５００0米，应建在何处？（比例尺 1：20 000） A O B C 活 动 1 再打开纸片 ，看看折痕与这个角有何关系？ （对折） 2.引导探究、提出猜想 不利用工具，请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角。你有什么办法？ 如果将活动中的纸片换成木板、 钢板等没法折的角，又该怎么 办呢？ A O B C 活 动 1 打开纸片,看看折痕与这个角有何关系？ （对折） 2.引导探究、提出猜想 如果将活动中的纸片换成木板、钢板等没法折的角，又该怎么办呢？ A D B C 如图是一个平分角仪,AB=AD,BC=DC,将点A放在角的顶点, AB和AD沿着角的两边放下,沿AC画一条射线AE,AE就是角平分线,你能说明它的道理吗? E 活 动 2 探究角平分仪的原理 A D B C E 思考： A D B C ①简易角平分仪中的AB=AD在∠A中从几何的角度怎么画？ ②简易角平分仪中的BC=DC在∠A中从几何的角度怎么画？ ③AC与简易角平分仪中的AE是同一条射线吗？ 活 动 3 探究角平分线的画法 活 动 4 （2）猜想: 角的平分线上的点到角的两边的距离相等. 探究角平分线的性质 P A O B C E D 已知：如图，OC平分∠AOB，点P在OC上，PD⊥OA于点D，PE⊥OB于点E。 求证: PD=PE 1 2 验证一下角平分线.gsp 要在Ｓ区建一个集贸市场、使它到公路，铁路距离相等且离公路，铁路的交叉处５０0０米，应建在何处？（比例尺 1：20000） 解决思考题： 4.应用性质、解决问题 如图，在△ABC中，∠C=90° AD是∠BAC的平分线，DE⊥AB于E，F在AC上，BD=DF；求证：CF=EB。 A C D E B F 分析:要证CF=EB,首先我们想到的是要证它们所 在的两个三角形全等,即Rt△CDF ≌ Rt△EDB. 现已有一个条件BD=DF(斜边相等),还需要找什么条件？ DC=DE (因为角的平分线的性质) 再用HL证明. 试试自己写证明，你一定行！ 5.小结升华、布置作业 收获和困惑 必做：课本第二十二页第2题、第3题 选做：课