基本护理技术课程标准课程名称基本护理技术适用专业护理专业.DOCVIP

《基本护理技术》课程标准 课程名称：基本护理技术 适用专业：护理专业：临床护理、社区护理、助产士 课程的性质 《基本护理技术》是护理专业核心课程，是各专科护理课程的基础。课程内容主要为从事临床护理、社区护理必备的基本知识与基本技能。本课程突出了“以人的健康为中心”的整体护理理念，以学生职业能力和综合素质培养为目标，围绕护理岗位实际需要，通过工作任务与情景、情境设计，将基本护理技术融入到护理实践中，让学生在实践中学会学习、提升能力，为后续专业课程的学习打下良好的基础。 2、设计思路 本课程以现代高职教育理念为指导，以护理专业学生就业为导向，以培养高素质技能护理人才为目标，以护士执业资格考试大纲为标准，按照护理职业岗位需求进行工作任务引领、职业能力导向的设计课程内容；按照护理职业岗位的特点，临床主要以门诊、急诊和住院方式为患者提供服务，设置门诊护士、急诊护士与病区护士必须具备的基本知识与基本技能；针对每个护理岗位的工作任务，采用工—学融合、院—校联动的深度递进式机构设计教学活动，通过基本护理技能仿真或全真实训、技能考核、见习与顶岗实习等教学活动，实现理—实一体化、实习与岗位技能一体化训练，强调护士执业资格考试大纲规定本课程的全部执考点，培养护士职业生涯所需要的基本素质、基本知识、基本技能。 本课程学时安排：总学时 ，理论学时72，校内实训学时72，临床见习学时 ，顶岗实习学时 。（见图1） “工学交替，学做合一”递进式能力培养的教学模式 应用“教、学、做”一体化高职特色的校本教材，强调理论内容“ 应用“教、学、做”一体化高职特色的校本教材，强调理论内容“必需”“够用”，配备课程讲义、电子课件 理论教学、实训教学相结合教学 校内生产实训 学时为 占 地点—现代护理实训中心教材 地点—现代护理实训中心 教材—技能操作流程指导 教师—专-兼职教师 大幅度增加临床或企业一线的能工巧匠来校任教，有效充实并积极打造“双师型”结构的优质教学团队 学校教学、临床教学相结合 技能强化性教学 临床见习 学时为 占 技能强化性教学 使学校培养和临床见、实习有机结合，使学校的教学与临床实践有效贯通 使学校培养和临床见、实习有机结合，使学校的教学与临床实践有效贯通 推行早期接触临床的实训— 推行早期接触临床的实训—见习—实习教学一链式状人才培养模式 实训、实习要求与岗位技能一体化训练，具备护理基本职业能力 校外顶岗实习 学时为 占 实训、实习要求与岗位技能一体化训练，具备护理基本职业能力 地点 地点—教学医院 功能区—各大病区、急诊等 教师—兼职教师专人带教 图1 《基本护理技术》课时安排 3、课程目标 培养学生刻苦勤奋、严谨求学的学习态度，学会关心、爱护、尊重病人，养成慎独的修养等良好的职业素质和细心严谨的工作作风。通过任务引领和基本护理技术的训练、考核等活动项目的开展，在“做中学”，“学中做”的基本护理教学活动，使护理专业的学生获得为患者提供安全与舒适的住院环境，保持患者的清洁卫生，帮助患者进行适当的活动和休息，进行饮食与营养护理，排泄护理，生命体征的观察及护理，给药护理，输液与输血的观察与护理，预防医院感染，临终关怀，病情变化的观察及医疗文件的记录与书写等基本理论与基本知识，掌握基本护理操作，逐渐树立整体护理观念，提高护患沟通交流技巧，能初步具备护士的一般工作能力。为后续临床专业课程的学习奠定良好的基础，让学生在完成工作任务的过程中学习相关专业知识，为将来成为合格的执业护士奠定扎实的基础，满足学生职业生涯可持续发展的需要。 4、职业能力目标 具备良好的护士职业道德和职业情感，具有较强的安全、法律法规意识。 能运用整体护理理念，建立治疗性的人际关系，具有良好的沟通能力。 能熟练完成各类床单元准备与处理，实施入出院护理。 能正确指导患者进行适当的活动与休息。 具备严格无菌与隔离观念，能进行规范的无菌技术、隔离技术操作。 具备生活护理及排泄护理等日常基本护理技能。 能进行病区药品规范管理，并正确实施给药护理。 能进行急、危重病人的抢救配合与实施相应护理。 具备综合应用各项基本护理技能解决实际问题的能力。 能书写与管理医护文件，养成良好的职业素质和严谨的工作作风。 课程内容和要求 序号 单元 任务领域 课程内容及教学要求 （包涵技能、知识与素质目标） 工作任务与情景、境设计 （教学行为/教学技能要素） 执考点 参考 课时 1 医院与住院环境 1、能区分医院的任务、种类与组织结构。 2、能理解门诊部与急诊科的工作任务。 3、能正确理解病区的结构、床单位