国小学生的阅读教学策略与评量.PDFVIP

講師 : 賴苑玲 講綱 閱讀？ 閱讀理解 閱讀理解策略 閱讀評量 生在猶太家庭裏的孩子在他們的成長過程中，負責啟蒙教育的 母親們幾乎都要求他們回答一個問題：“假如有一天你的房子 被燒了，你的財產就要被人搶光，那麼你將帶著什麼東西逃命 ？＂ 孩子們少不更事，天真無知，自然會想到錢這個好東西， 因為沒有錢哪能有吃的穿的玩的？也有孩子說要帶著鑽石或者 其他珍寶出逃，有了它，還愁缺啥？ 可這些顯然不是母親們所要的答案。她們會進一步問：“有一 種沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，你知道是什麼嗎？＂ 要是孩子們回答不出來，母親就會說： “孩子，你要帶走的不是錢，也不是鑽石，而是智慧。因為智 慧是任何人都搶不走的。 “ 猶太人並不是天生比任何種族的人聰明，但他們更懂得 怎樣去鑄造這枚無價的金幣。 當他們的孩子剛懂事時，母親們就會將蜂蜜滴在書本上， 讓孩子去舐書上的蜂蜜， 其用意是想告訴孩子：書本是甜的 。 Reading is a constructive process. Reading must be fluent. Reading must be strategic. Reading requires motivation. Reading is a continuously developing process. 閱讀是一種將符號轉換成意義的過程，過程中結合 新的訊息進入既有的認知與情感的架構中。 好的閱讀不是辨認單字、小心注意細節或要求精確， 而是理解文章（Ken Goodman）。 閱讀是人類從書寫文字中獲取語言訊息，並據以建構 意義的歷程及行為。 (Vacca, Vacca, Gove, 2000) 閱讀的重要性 閱讀是從文字或符號中擷取意義的一種複雜的認知歷程。 閱讀是個多向度的技能，需由經年累月的學習與練習而 成長。 閱讀能力是所有學習的起跑點，國小三年級之前，孩子 若能養成自動閱讀的興趣和習慣，他才能「贏在起跑 點」！（柯華葳） 閱讀的重要性 閱讀是所有學科的基礎技能，若在閱讀上發生困難，不僅 影響語文方面的學習，也連帶影響其他學科的學習。 閱讀能力越強的人越有能力蒐集、理解、判斷資訊，以達 成個人目標，增進知識，開發潛能，並運用資訊，有效的 參與現代社會的複雜運作。 閱讀能力即為終身學習的基礎能力之一，不但是國家與個 人競爭力的關鍵，更被視為檢驗各國教育體制和未來人才 競爭力的重要指標（齊若蘭，2002）。 閱讀成分分析 閱讀 識字 理解 閱讀成分分析 識字分析 閱讀 識字 理解 認字 解碼 閱讀成分分析 識字分析 閱讀 識字 理解 認字 解碼 已熟悉的字 字音分析、自行辨識、 字義抽取、組字規則、 上下文分析。較偏向 分辨尚未認識的生字。 閱讀成分分析 理解分析 閱讀 識字 理解 字義理解