专题七 突破写作重点难点 学案21 精当描写，增光添彩.pptxVIP

;　　从小学到初中再到高中，学生写记叙文的历史就是一个成功叙事、深刻议论、蜕化描写的过程。尤其到了高三，学生再写记叙文，叙事几乎成了惟一的表达方式，偶尔插点议论，而那种出现在初中甚至高一作文里生动细致的描写更难觅踪影了。描写意识的缺乏，描写文笔的缺失，让其记叙文显得干瘪无味、面目可憎。而高考考场上凡是写得好的记叙文都有一个共同特点，就是擅长描写。考场上写记叙文，要想获得高分，就要学会在记叙文中加入精当的描写，让记叙文的血肉丰满起来。;I　品读佳作　体悟出彩理由;;作文题呈现： (2018·天津)题目见学案19“品读佳作”部分。;我是“不成器”的孩子 　　据说，我出生后不久就做了一件很了不起的事。 　　“抓周”仪式上，我的选择震惊了在场的所有人，七大姑八大姨们的眼睛都瞪成了乒乓球。 　　长辈们精心摆放的钢笔、计算器、小汽车、公章、人民币，我连看都不看，却一下子抓住了不远处一个精致的痰盂。;　　“这孩子，将来恐怕难以成器了！” 　　爷爷叹息，奶奶叹息，姑姑叹息，除了爸妈，所有人都叹息。 　　爸妈认为这一次“抓周”无效，再次发令后，我把手伸向了公章。 　　爸妈终于高兴了，爷爷、奶奶、姑姑，也终于高兴了起来。 　　“这孩子长大了要做官的！”这话被他们说了十来年。;语言描写，遥相呼应。;　　初三了，成绩进入年级前十。有一天突然走火入魔，要搞什么家庭化学小实验，置备了很多瓶瓶罐罐，冲破爸妈的围追堵截，竟然坚持了小半年。那些日子，爸妈常常无缘由地叹息，有时我则无厘头地接茬儿：“这个不成器的孩子啊！”;重复中有不同。 “我”的心理描写，点题。;　　“这孩子，将来成不了大器！” 　　恨铁不成钢。我懂，他们还是承认我是能“成器”的，只是成不了“大器”而已。 　　突然想起了当年我抓到的那枚公章。 　　其实是仿真玩具，假的。;【亮点点评】 　　这是一篇很不错的小小说。选取“我”成长中的几个片段，写长辈们对“我”“成器”的期望，以及因“我”“不成器”而产生的多次失望。作者对生活中狭隘的、不正常的成才观做了形象的否定，立意新颖、深刻。文笔洗练，叙述简洁利落，毫不拖泥带水，体现出较高的语言修养。细节抓得准，尤其是“难以成器”“成不了大器”等“叹息”声的反复出现，生动传神地表现了人物内心的失望。“我”的“无厘头”接茬儿，有强烈的喜剧效果。结尾指出公章是“仿真玩具，假的”，意味深长，耐人寻味。;　　编者： 　　诚如阅卷组所评，在洗练、简洁的叙述中加入精当的描写，是这篇小说(记叙文)的魅力所在。最出色的描写，当属人物语言的反复描摹，伴以神态描写，还有结尾当如撞钟的细节描写。;;　　记叙文以记叙和描写见长，记述事情的发展梗概，是骨架，描写是血肉，要使记叙文生动、丰满必须借助于描写，毛泽东说，“语言无味，像个瘪三”，“上海人叫小瘪三的那批角色，干瘪得很，样子十分难看”。我们都不想做“瘪三”，所以，必须学会在记叙文中使用描写，因为它能使记叙文生动起来。;　　一、恰如其分地描写环境(景物)，渲染氛围，烘托人物 　　人物活动离不开环境，环境与人物密不可分。恰当的环境(景物)描写，好处多多。请看下例： 　　“妮子，你看这英文单词怎么读啊？这么多年不操弄，老底子散得差不多了。”只见爷爷眯着眼，用粗大的手指戳着词急切地望着我。微黄的暖阳透过窗户洒在爷爷镶金边的老花眼镜上，折射出灿然的光星。 (选自高考优秀作文《我家的“老顽童”》);　　其中对微黄暖阳的描写可谓意蕴深刻，耐人寻味。温暖的色调给人以力量，垂暮之年但不服老的爷爷周身散发着生机与活力，他学英语的热情令人感受到一股奋进的暖意，这里的环境描写折射出爷爷性格中乐观进取的一面，“老顽童”充满朝气的形象也就跃然纸上了。 　　可见，在高考记叙文的写作中恰当地加入环境描写渲染氛围，能把读者自然而然地带入特定的叙事情境中，为你的文章增光添彩，从而吸引阅卷老师的眼球。;　　二、细腻描写人物，使人物形神毕现 　　1.绘其形状其貌 　　(1)见其人即绘其形 　　我们对别人的第一印象往往是这个人的外貌。因此人物出场时就要用简洁的语言勾勒出人物的外貌特征，包括容貌、体态、穿着等，尤其要描画出人物的神韵，给人以直观的印象。;　　高考要在短短的千字文中塑造鲜明生动的人物形象，更要在人物出场时描画出人物的神韵，给人以直观的印象。高考满分作文《小巷面条香》，开头就用简括的笔法为我们呈现了小巷面店的主人——一位阅历丰富、透着智慧的老人。“一头白发，精瘦。当他悠闲地坐在门前台阶上抽烟时，透过那缥缈烟雾，我分明从他浑浊却深邃的眼中，看到了人世的沧桑。”“精瘦”写出了老人的勤劳，“悠闲地抽烟”“深邃的眼”显露着老人阅尽沧桑的从容与智慧。这样的描写简洁鲜明，无疑会让阅卷老师眼前一亮。;　　(2)关键处状其貌 　　当然，并不是人物一出场就一定先要描写外貌，随着情节