永川区北山中学王兴强.ppt

杜公路 同文路 以美怡情的环境文化 玉兰书院-教学楼 静庐-学生公寓 以美怡情的环境文化 二、以美引善，培育“尚美”特色德育文化 二、以美引善，培育“尚美”特色德育文化 实施“以美引善的德育文化”就是以激扬生命为宗旨的教育文化，就是培养学生人文精神、引领思考、激活唤醒、点燃激情，使学生语言文雅、行为儒雅、情趣高雅的教育文化。 二、以美引善，培育“尚美”特色德育文化 （一）“以美引善”德育工作规范 德育工作主线：规范—序列—常态 （二）“以美引善”德育文化模式 德育重活动，活动重主题，主题重序列 尚美教育文化节 尚美教育文化节 以美引善的德育文化 体育文化节 体育文化节 以美引善的德育文化 以美引善的德育文化 体育文化节 以美引善的德育文化 体育文化节 以美引善的德育文化 英语文化节 以美引善的德育文化 校园艺术节 校园艺术节 校园艺术节 以美引善的德育文化 校园艺术节 以美引善的德育文化 读书月活动 读书月活动 以美引善的德育文化 校报“北山中学” 校刊“北山风” “新三好”评选 北山之星评选 以美引善的德育文化 三、以美导真，培育“尚美”特色课堂文化 三、以美导真，培育“尚美”特色课堂文化 教学不仅是师生间的智力活动，也是非智力因素的活动。教师的教学技艺再精湛，如果不能同时培育人文精神，那么教学仍不可能是高效的。 三、以美导真，培育“尚美”特色课堂文化 实施“以美导真的课堂文化”，要求教师善于发现美和创造美，增加学科教学的艺术性和美感，激发学生积极学习的情感态度价值观，起到启智、促智、养智、优智的作用。 （一）特色课题研究 中学理科实验审美化教学研究 实施启发式课堂教学，培养学生创新意识 “尚美教育”理论与实践的研究 构建和谐班集体实践与研究 三、以美导真，培育“尚美”特色课堂文化 （一）特色课题研究 “四四三式”课堂教学模式 “激趣、激思、导学、导创” “教为主导、学为主体、疑为主线、创为主攻” “情景式”、“合作式”、“启发—创新” 三、以美导真，培育“尚美”特色课堂文化 （一）特色课题研究 重庆市人民政府首届教学成果三等奖 重庆市教委课题评审一等奖 重庆市教委课题评审二等奖 三、以美导真，培育“尚美”特色课堂文化 （二）构建特色课堂 1．优化教学准备 2．优化教学设计 3．优化教学模式 4．优化拓展延伸 三、以美导真，培育“尚美”特色课堂文化 重庆市赛课一等奖获得者 赛场上的靓丽风景 永川区首届 “新课改·展风采” 大赛一等奖获得者 赛场上的靓丽风景 永川区第二届 “新课改·展风采” 大赛一等奖获得者 赛场上的靓丽风景 四、以美育人，培育“尚美”特色管理文化 缺乏文化的管理是低效、无效，甚至是负效应的管理。高效能的管理应该是见物、见人，又见浓郁文化的管理。 四、以美育人，培育“尚美”特色管理文化 以人为本 以校为本 以发展为本 四、以美育人，培育“尚美”特色管理文化 确立稳定的学校工作理念： 教师治校： 学校提倡“走进学校，我就是校长；步入年级，我就是年级主任；迈进教室，我就是班主任” 。 学生自治： 一日班长制、学生自办运动会、学生自命宿舍名 …… 四、以美育人，培育“尚美”特色管理文化 * * * * * * * * * * * * 学生愿望： 今天我以“尚美”为责任，明天我因“尚美”而荣光； 教师追求： 让北中的每一个孩子充满自信、取得成功、收获幸福； 领导目标： 把学校建成尚美校园、精神乐园、和谐家园。 厚积“美质” 以美育人 流金岁月 厚积“美质” 以美育人 董辅礽 聂壁初 孙传熙 吴旻 彭新祺 厚积“美质” 以美育人 周卓林 李雨澈 孙露希 周裕涵 厚积“美质” 以美育人 “见贤思齐，见智思学，见美思从，怀兰蕙之性，践虞舜之行，是谓‘尚美’。” 办学理念： 以美益德 以美启智 以美怡情 办学思想: 人文熏陶 个性发展 专业成长 追求卓越 校 训： 格物 正心 尚美 以美怡情，培育“尚美”特色环境文化 以美引善，培育“尚美”特色德育文化 以美导真，培育“尚美”特色课堂文化 以美育人，培育“尚美”特色管理文化 发扬“美质” 以“美”求“特” 一、以美怡情，培育“尚美”特色环境文化 一、以美怡情，培育“尚美”特色环境文化 培养“尚美”特色环境文化，将使学生受到美的感染、美的熏陶，从而起到潜移默化润物无声的教育作用。 （一）精心规划，总体布局 （二）修复、完善人文景观 校名题刻 校训文化墙 以