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初中数学教学策略及案例分析 ;一、关于教学策略的相关论述;（一）教学策略的特征;2.共性化与个性化　　教学策略要遵循教学规律、符合教学的共性。教学要素是教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境。不同的教师、不同的学生、不同的教学内容、不同的教学方法、不同的教学环境都会影响教学策略的选择。所以，我们难以发现完全一模一样的教学实践过程。每个教师都能在学习、借鉴、加工、吸收他人经验的基础上结合所处环境，发展和创造出带有鲜明个性化色彩的教学策略。 ;3.稳定性与灵活性 教学策略一旦制定，即具有相对稳定性。但在实施过程中，教学的多变因素需要教学策略的不断调节来适应其变化，以求能更好地达到教学目标。 ;（二）教学策略的四个基本因素 ;2．实施程序： 教学策略是针对一定教学目标而组织的程序化设计，虽然没有定式，但不管如何都得考虑怎样合理安排程序促进以下几个方面的转化： (1)把他人的知识转化为学生自己的知识； (2)把凝聚于知识中的智力活动方式转化为个体的认知能力； (3)把蕴含于知识经验中的思想道德观念转化为个体的思想品德。;3．行为技术： 制定出明确、易行的操作要领是实施教学策略的有效保证。 4．效用评价： 通过评价，可以检测、调节甚至校正教学策略实施的结果和途径。评价标准在于它与教学目标的一致性、与教学对象的沟通性、与教学情境的协调性、与教学过程的同步性等。;（三）教学策略的六个方面;3．辅助行为策略： 包括学习动机的培养与激发、课堂交流的有效组织、课堂强化技术的运用、积极的教师期望等。 4．管理行为策略： 包括常规的建设、问题行为的调控、管理模式的设计、时空管理等。;5．教学评价策略： 包括诊断性评价、形成性评价、终结性评价等。 6．指导学习策略： 　　　包括简单的复述策略、复杂的复述策略、简单的精致化策略、复杂的精致化策略、简单的组织化策略、复杂的组织化策略、综合性的监控策略、情感与动机策略等。; 我国学校教育的教学策略体系主要包括如下五要素： 1、教学过程的确定； 2、学习方式的设计； 3、教学方法的选择； 4、教学组织形式的确定； 5、教学媒体的选择和设计。 ;二、初中数学教学案例分析