道德认知的脑机制及其对道德教育的启示.docVIP

龙源期刊网 道德认知的脑机制及其对道德教育的启示作者：范宁　卢思颖来源：《河北大学学报·社科版》2015年第04期 ????????摘 要：道德与道德教育始终是哲学、社会学、心理学和教育学等学科的研究重点。近年来，社会认知神经科学领域对道德认知进行了较为深入的研究。从社会认知的角度来看，个体内部的道德认知过程包括道德知觉、道德概念、道德情绪和道德推理四个过程。这四个过程主要与颞叶后部、颞叶前部、边缘系统、内侧前额叶和背外侧前额叶等大脑区域的活动有关。这些脑区协同作用，共同组成了道德认知的神经网络。道德认知的脑机制研究进展强调了情绪在道德认知中发挥了重要的作用，为提升道德教育的效果提供了科学依据。今后可以从道德情感体验、道德概念获得、道德推理能力培养和道德行为塑造等方面优化道德教育。 ????????关键词：道德认知；道德教育；脑机制 ????????中图分类号： G719 文献标识码：A 文章编号：1005-6378（2015）04-0148-05 ????????道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范，是附属于某一社会群体共同的礼仪和风俗，表现为以某种方式而非其他方式行为的倾向性。这一系列的风俗和价值引导了社会风气[1]。 ????????从进化的角度来看，道德很可能是进化压力的产物，随着种群规模的扩大，道德规范有助于塑造群体动物的社会行为和维持整个群体社会结构的相对稳定。在灵长类动物中可以观察到人类道德的初期形式，例如，照顾同辈等非亲缘之间的利他行为。而现代人类经过漫长的发展演化，其社会结构和功能变得更加复杂多样。从人类社会的变化性和多样性来看，似乎很难找到绝对的道德价值标准。不同时期的社会所主导的道德观念虽然各不相同，但众多学者及社会大众对道德教育的关注始终未减。因此，从以信息加工观为基础的教育理念出发，道德教育的有效进行应该以道德认知为基础。 ????????一、道德认知研究的哲学趋向 ????????关于道德认知过程的心理学研究主要存在两种哲学趋向。第一种是以效果论（consequentialism）为基础的道德认知理论。即，一个行为的道德价值只取决于它所带来的后果。由此可能会导致功利主义（utilitarianism）的道德认知过程。因此，当面对困境时，个体可以为了更大的群体利益或社会利益而赞同进行有直接或潜在伤害的行为。例如，为了多数人的利益而牺牲少数人的权益。这种趋向将道德认知过程看作是纯理性的逻辑思维过程，将道德看作是推理（reason）的产物。正如18世纪的理性主义哲学家康德提出，道德价值判断和道德行为的做出，依赖于以道德法则为基础的理性思考，理性是道德判断中的唯一动能[2]。以皮亚杰（Piaget）为代表的心理学家提出了道德的认知发展理论[3]。他们将道德观念的发展过程等同于抽象思维能力的发展，把道德观念的发展划分为几个由低到高逐渐提升的连续阶段。道德发展的本质推动力量是儿童认知系统当中抽象推理能力的发展，这部分认知能力的发展主要以人脑前额叶神经系统的生理成熟为基础。此后，柯尔伯格（Kohlberg）提出的认知评价理论，进一步将高层次的社会价值观和人类伦理原则纳入到道德发展阶段当中，扩充和发展了原有的道德认知发展理论[4]。他也将道德看作是推理的产物，这与康德的观点一脉相承。 ????????第二种关于道德认知的研究趋向是道义论（deontology），即将道德规则看作是绝对的权利。 道德判断是一个相对主观和自动化的心理加工过程，不依赖于严密的理性推理。其观点例如，因为伤害他人是错误的，所以无论何时都不能以牺牲小部分人权益的方式来换取多数人的利益。18世纪的经验主义哲学家休谟曾提出，道德判断依赖于经验直觉，其动力来源是非理性的，情绪是道德判断的直接驱动力量。美国心理学家威廉·詹姆斯（William James）也提出“很多人认为他们正在思考，即使他们只是简单地重新设置了自己的偏见而已。” ????????沿着以上两种对道德认知过程的哲学趋向，现代心理学的发展过程中出现了诸多各具特色的研究流派，行为主义、策动心理学、精神分析等都对道德认知问题进行了研究和探讨。行为主义关注道德行为的塑造，策动心理学关注自我意志在道德发展中的作用，而精神分析则从个体人格成长的角度分析了道德的发展问题。20世纪60年代之后，在心理学界一直居于主导地位的是皮亚杰和柯尔伯格的理性主义的道德模型（rationalist model），情绪因素在道德认知过程中的作用并未引起心理学家的足够重视。直到90年代之后，随着脑成像等认知神经科学技术在心理学研究中的广泛使用，研究者们才开始从大脑机制上重新审视道德认知的心理过程。 ????????二、道德认知的脑功能定位 ????????人们对认知过程与大脑功能之间关系的研