科学实践活动课设计与实施.pptVIP

科学实践活动课的设计与实施 新修订的《课程标准》 中实施建议 （五）注重课堂教学与课外活动紧密结合 科学教学应当是开放的，培养学生的科学素质仅 仅依靠课堂教学是不够的。课外活动是课堂教学 在时间和空间上的延伸。 “让学生在亲身经历中获得经验”和进行专题探究 基本流程设计 1．基于课程目标，确定学习任务 如“植物的生长变化”这一主题， 课程目标(课程标准) 引导学生通过实践体验认识植物在生长过程中所发生的变化，理解植物的生命周期。 学习任务 组织学生种植植物，在种植活动过程中，引导学生关注植物生长的变化，引发学生对植物生长变化的思考，研究根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用。 初步认识到植物的生长变化是有一定规律的，各个部分的结构与功能是相适应的，植物在生长过程中所发生的变化是为了满足植物自身生存发展的需要，同时希望学生在种植、管理植物的过程中，在经历了单元设计的一系列活动后，能主动提出问题、思考问题，探究解决问题的方法。 2．提出驱动性问题 是根据教学目标或学习任务提出的促使学生产生兴趣、欲望并驱动学生探究的问题。 这些问题的提出使探究的对象和问题指向就更明确 例如：凤仙花的一生是怎样变化的？ 根、茎、叶有什么作用？ 3、设计基础课 指的是与课外实践活动紧密相连的基本概念、探究技能教学课，它的任务是引导学生学习难懂的概念，讲授实验技术，学习新的探究技能，模仿思考或者刺激求知欲。 基础课的多少要根据内容而定，一节或多节。例如： 课内指导是基础、关键。 课内指导必须细化，如观察什么、怎样观察、怎样记录等。同时，在课外观察中，教师要对学生的探究活动进行全程的跟踪指导，解决学生在实践中生成的新问题 可以参看教材。 教师应该关注学生在科学探究中需要什么，让每个学生“动”起来。 了解学生在做什么、做到什么程度，需要怎样的帮助和指导等，切实解决学生在实际观察和记录中所遇到的困难。 以凤仙花生长阶段的教学为例： (1)播种阶段：出示种子——猜测——观察——介绍播种的方法。 要点：播种方法的示范和指导。 (2)生长阶段：猜测——观察——交流——实践——总结。 要点：观察记录方法指导，生长过程的预测，下一阶段任务布置。 4．设计探究活动 要考虑：学习任务和驱动性问题的关系、所需的材料、教学策略、教学过程和注意事项。 案例 学习任务： (1)学生观察和描述凤仙花的生长过程，利用图片和文字进行记录，记录时要注明凤仙花每个变化的时间。 (2)学生解释凤仙花的根、茎、叶在生长变化过程中的作用。 所需材料： (1)种子：材料袋提供的，或学生从家里拿来的，或老师适当买一些。 (2)工具的使用与管理。 播种所需的工具：花盆、尺子、笔、塑料瓶或洒水壶（带水）。 (3)观察、记录工具：笔记本、笔、相机。 (4)用于实验探究的材料：红墨水，植物的根、茎、叶，塑料袋。 教学策略： 在种植中学习观察记录方法，在实验中探究根、茎、叶的作用。 所需时间：两个多月。 教学过程： (1)各组进行种植准备：种子、工具。 (2)在种植过程中记录，进行科学的指导。 (3)每个小阶段的观察：播种，发芽，根、茎、叶的生长，开花和结果。 (4)在种植活动的间隙开展关于植物根、茎、叶的作用的实验研究。 (5)收集、整理与种植情况和活动收获相关的资料。 注意事项：在失败中找原因，正视自己失败的问题；在成功后总结种植的科学方法，利用宝贵的经验。 必须强调安全问题 5．形成评价方案 (1)能参与种植活动。 (2)以小组为单位，有序地开展活动，小组分工明确。 (3)在种植活动中敢于尝试不同的种植方法。 (4)有的班级经历了在花盆中播种的失败后，能重新种植。 (5)能用多种方法观察，如用眼看、用手摸、用尺量、用相机拍摄、记录数据。 (6)能够坚持观察和记录。 (7)能对记载的信息进行整理、分析、统计，并公开发布。 6．编制活动进程表 主要包括主题、时间、师生参与的内容和支持性材料 内容 三年级：第一单元、第二单元（任选其一） 四年级：第三单元第5课 面包发霉了 五年级：连续观察阳光下物体影子的长短 变化(连续两个月，观察8次) 六年级（任选其一）： 第二单元第5课、第7课. 第三单元第2课：白天月相的观察 网上培训要求 1、每组根据教学内容设计一个方案，方案内容包括6个基本流程。组长负责上传至进修培训平台。 2、每个人上交的材料：一节指导课教案； 学生的原始实验观察记录单，实验成果图片 （一组图片