小学数学人教2011课标版三年级人教版小学数学三年级上册第九单元 《数学广角——集合》.docVIP

PAGE PAGE 3 人教版小学数学三年级上册第九单元 《数学广角——集合》教学设计 宣城市第四小学 周艳 【教学内容】人教版小学数学三年级上册第104页例1及相关练习。 【教材分析】人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第104页“数学广角”单元之“集合”。集合思想是数学中最基本的思想，甚至可以说，集合理论是数学的基础。例1借助学生熟悉的题材，渗透了集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。教学要使学生理解用直观图（集合圈）表示“重叠现象”的方法，了解到直观图各部分的意义，特别是重叠部分（交集）的意义，掌握根据直观图列式计算总数（两个集合的并集）的方法。 集合是比较系统、抽象的数学思想方法。在本课中，仅仅是让学生通过生活中容易理解的题材初步体会集合的思想方法，为后继学习打下必要的基础。学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了，教学时不需要使用集合、集合的元素、基数、交集、并集等数学化的语言进行描述。对于三年级学生来说，学习这部分内容，思维力度较强，有一定的挑战性。 【设计理念】集合思想是数学中比较系统、抽象的数学思想与方法，学生只能通过生活中容易理解的题材初步体会这种思想与方法。因此，本节课准确把握了教材的意图，借助学生熟悉的题材，渗透集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。教学过程中使学生经历用直观图表示“重叠现象”的探究过程，了解直观图（集合图）各部分的意义，特别是重叠部分（交集）的意义，掌握根据直观图列式计算总数（两个集合的并集）的方法。基于这样的理念与思路，我将教学预设分两个版块展开：第一版块，让学生经历维恩图的形成过程，理解维恩图的内在思想。第二版块，巩固了解维恩图，感受维恩图的价值。 【教学目标】 1、引导学生从生活经验中感受交集的含义。使学生掌握解决重叠问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。 2、通过活动，丰富学生对直观图的认识，培养学生的观察能力、思考能力，创新能力、评价说理能力。 3、使学生在主动参与数学活动过程中体验身边数学的价值，获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。 【教学重点】初步学会利用交集的含义解决简单的实际问题。 【教学难点】用图示的方式感受到交集部分。 【教学准备】课件、呼啦圈。 【教学过程】 一、复习回顾 1、教师：小朋友，老师知道大家最喜欢动脑筋了。同学们愿意接受老师的挑战吗？ 2、看图完成下面题目 （1）会游泳的动物用蓝色笔圈起来，会飞的动物用红色笔圈起来。 教师：每个圈都分别表示一个集合。 （2）会游泳的动物有几只？会飞的动物呢？ （3）一共有多少只动物？ 教师：要求两个集合数量一共多少？可以用一个集合里的物体个数加上另一个集合里的物体个数。 4、教师：我们今天要学习的就是集合问题。我们继续学习吧！ 二、引导探究 1、下面是三（1）班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单： 跳绳 罗森洋 方乐怡 黄河 汪鑫 李宇璠 踢毽 童昕宇 唐静怡 罗森洋 黄河 2、参加踢毽子的有多少个同学？（4人）参加跳绳的有多少个同学？（5人）参加这两项比赛的共有多少人？（5+4=9人，5+4-2=7人）哪个答案对呢？ ３、老师在讲台的两边分别拿两个呼啦圈：左边蓝色的圈表示参加踢毽子的，右边红色的圈表示参加跳绳的。 ４、现在踢毽子的同学到左边蓝色的圈内集合；请跳绳的同学到右边红色的圈内集合。我们看看他们怎么站？ ５、问题出在哪儿呢？谁有好的建议以指导他们站到他们该站的位置？ 6、谁愿意展示一下你的想法？师生共同绘制出维恩图 7、这种图是维恩最早发明的，所以就以他的名字命名，叫维恩图。利用维恩图，既能表示重复的部分，又能方便统计总数。接下来，如果要用算式表示参加踢毽子和跳绳的一共有多少人，又该是怎样的呢？ ９、刚才同学们交流了很多算法，你觉得哪种比较容易理解。把你比较容易理解的那种算法，说给你的同桌听。 三、巩固应用 1、请看图（练习二十四，第1题），它们是谁呀？在这些动物当中有会飞的，有会游泳的。找找哪些是会飞的，哪些是会游泳的，你能把它们的序号填到图中合适的位置上吗？ 2、两根同样长的木条钉在一起，每根木条长20厘米，中间钉在一起的部分长6厘米，这两根木条钉在一起后从头到 尾长多少厘米？ 四、激趣拓展 两个爸爸和两个儿子去动物园，他们只买了三张票，便顺利地进了动物园，你觉得有可能吗？ 五、自我总结 1、学完本节课后，你有什么收获呢？ 2、布置作业。 第105页，做一做2题。 第106页练习二十三，第1题、第2题。 六、板书设计 集 合 一个集合+另一个集合-重叠部分