小学数学人教2011课标版三年级反思性说课.docVIP

创设开放课堂 学得快乐高效 ----《四边形的认识》反思性说课 樟村坪中小学 李文烈 下面我就人教版三年级上册《四边形的认识》一课进行反思性说课 。 一、目标定位： 本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是为以后进一步学习其它图形打下基础。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。因此，本教材安排了一个例题：例1是借助圈图形的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；通过小精灵的提问：让学生自己找出四边形的特点。我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。为了进一步了解学生掌握知识的情况，我作了课前调查，调查表明：大部分学生对于四边形并不是一无所知，但也不十分清晰，而且不同学生的认识存在差异。 基于对教材的认识和分析，我把本节课的教学目标作了如下定位： 1、初步认识四边形，了解四边形的特征，并能正确区分和辨认四边形。 2、经历数一数、辨一辨、摸一摸、围一围等一系列数学活动，培养学生动手、交流、思考的能力，深化对四边形内涵的认识。 3、在学习过程中获得成功的体验，感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。并把了解四边形的特征，区分和正确辨认四边形定为教学重点，当然也是教学难点。 二、目标达成： 1、活动引入，激发兴趣。 为了更好地达成本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我尽量运用直观的教具和现代教学手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的获取过程。我首先设计了将学过的图形让学生动手按自己的标准分类，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以培养学生的动手操作能力。通过分类逐步将四边形作为独立的一类留在黑板上，对新课学习奠定基础。 2、自主探究，弄清特征。 通过让学生仔细观察四边形，并说一说它们的共同特征，并引导学生交流四边形的特征。用特殊图形的辨析加深对四边形特征的理解。同学的分享，老师随即介入，抓住关键进行追问，学生对四边形特征理解逐步清晰。 3、动手操作，加深理解。 通过摸数学书封面，感受四边形的特征。在钉子板上围出自己喜欢的四边形等操作活动，采取分组合作活动，让学生在“玩”中合作交流，既增强学生的合作意识，又加深对四边形的认识。 4、知识小结，巩固应用。 学生对四边形的认识经历了一个从模糊到清晰，从感性到理性的过程，我抓住这个时机利用微课视频小结了四边形的特征，紧接着让学生巩固已学的知识，找出四边形，说出生活中的四边形，画出自己喜欢的四边形，用这些方法来加深对四边形特征的认识。学生不但发现四边形在生活中是无处不在的，而且也把所学的知识运用到生活中来。 这节课主要是以学生动手操作，合作交流为主，教师引导为辅，课堂气氛非常活跃，学生在学习过程中获得成功的体验，感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，激发学生学数学，爱数学的情感，较好的达成了本节课的教学目标，突破了重难点。 三、课堂反思。 通过课堂实践，我觉得本节课做的比较成功的地方主要表现在以下几个方面： 1、创造性的使用了教材。人教版教材提供的例题是把你认为是四边形的图形圈出来。在完全没有感知四边形的特点的情况下去圈无疑是打消学生的课堂积极性，给学生造成畏难情绪。我让学生上台将熟悉图形进行分类整理出四边形这一类，再观察找出它们的特点，这样既可激发孩子们的学习兴趣，又将新知识的难度降低了，让孩子们有探究的欲望。等学生掌握了四边形的特征之后我将这个例题当做巩固训练，加深学生对四边形的认识。 2、勤于课前。教学流程的精心设计，教学课件的精心制作，教具学具的充分准备，课前调查都是上好一节课的前提。 3、课堂注重激发学生学习数学的兴趣。作为一名女教师，我像孩子们的妈妈一样对待他们，让孩子们喜欢我，爱上我的课。课堂上我给孩子们搭建较好的探究平台，让学生经历数一数、辨一辨、摸一摸、围一围等一系列数学活动，既培养学生动手、交流、思考的能力，也激发了孩子们学习数学的兴趣。 4、较好的突出了学生的主体地位。孩子天生就有“好奇心”和“好分享”的心理，因而碰到新问题以后总会积极想办法去解决，然后迫不及待的想与别人分享自己的办法，从而得到同伴的认可，从中获得成就感，建立自信心。因此整节课，我都是以孩子为主，尽力为他们搭建平台，创造机会让孩子们用自己的方式探究问题，总是把孩子们推向前台，让他们成为课堂的主人，较好的满足了孩子们的天性，培养了孩子们学习数学的兴趣。 虽然整节课我力求充分体现学生的主体地位，尽量给孩子们创造开放课堂，让学生学得快乐高效。但是由于课堂的一些细节处理和本人的调控理的原因，后面还有一个趣味拓展题没能当堂和学生一起分享。