小学数学人教2011课标版三年级分数的简的运用.docVIP

《分数的简单应用》教学设计 江书萍 一、教学目标 （一）知识与技能知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。（二）过程与方法经历剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作活动，理解“部分与整体”的关系。（三）情感态度与价值观渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。二、教学重难点教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。三、教学准备课件等。四、教学过程 （一）复习导入，揭示课题 1．复习导入。 （1）课件出示第100页例1（1）左侧的图，让学生用分数来表示涂色部分。 （2）学生说分数，教师板书 。 （3）这里的表示什么意思？如果涂色的部分是2份呢？ 2．揭示课题 。 教师：、都是分数，你对分数还有哪些了解？（分子、分母、分数线、平均分……） 今天我们继续研究分数，板书：分数的简单运用 （二）动手操作，探索交流 1．初步感知整体由“1个”变成“多个”。 （1）课件动态演示第100页例1（1）右侧的图。 （2）同桌讨论：你看到了什么？ （3）涂色部分是其中的几份？这样的1份还能用分数表示吗？ （4）课件演示：把4个小正方形看成一个整体（用集合圈将4个正方形圈起来），平均分成4份，每份是这4个小正方形的。每份是几个小正方形呢？ （5）这样的2份是这4个小正方形的几分之几？3份呢？分别是几个小正方形？ （6）根据学生的回答指出：在这里，我们可以把这个正方形看成一个整体，也可以把剪开的4个小正方形看成一个整体。这里的既能表示1份与整个正方形的关系，也能表示1份的数量是多少。 2．从份数角度理解部分与整体的关系。 （1）课件出示第100页例1（2）的图，动态演示平均分的过程。 （2）说一说你看到了什么？ （3）1份是苹果总数的几分之几？你能说说这个表示的意思吗？ 在学生交流的同时，教师用课件进行演示。 （4）1份是苹果总数的，那这一份有几个苹果呢？谁能完整地说一说？ （5）2份是苹果总数的几分之几？有几个苹果？3份呢？ 师：这里的6个苹果也可以看着一个整体。这里的既能表示1份与苹果总数的关系，也能表示1份的数量是多少。 3．自主探索，加深认识。 （1）课件出示6个苹果图，请学生试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示？其中的一份或几份，每份分别有几个苹果？ （2）学生独立思考，自主探究。 （3）汇报交流。 （4）对比提升。 课件闪动其中的一份，追问：都是一份，为什么可以用不同的分数表示？ 4．比较辨析，提升认识。 课件出示： 你能用分数表示其中的一份吗？ 你发现了什么？为什么苹果的总数不同，每一份的数量也不同，一份都可以用表示？ 师：这里苹果的总数不一样，都可以看着一个整体。平均分成3份后，每份都是。因为苹果的总数不同，每一份的数量也不同， （三）课堂练习，巩固新知 1．完成第100页“做一做”第1、2、3题。 ①让学生拿出10根小棒。 ②提示：说一说把什么看成一个整体？表示什么？ （把“10根小棒”看作一个整体。表示把这10根小棒平均分成5份，取其中的2份。） ③学生动手分一份，并说一说想的过程。 把这个10根小棒平均分成5份，其中的1份是2根，2份就是4根。（ ） （四）全课总结，升华认识 1．通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2你还有什么疑惑的地方？