(苏教版)二年级数学下册教案-认识角2.docVIP

PAGE 认识角 教学内容分析 教学主要内容 结合生活情境，直观认识角，知道角的各部分名称。比较角的大小。 教材编写特点 角是一个抽象的图形，与儿童头脑想象中的角可能不尽相同。教材采用生活中的一些常见现象帮助学生初步认识角。如剪刀，钟面，红领巾。在此基础上，抽象出几何图形，并介绍各部分名称。教材在设计上注重了数学知识应源于生活的思想，重视了结合情境引导学生理解数学知识。并且，通过画一画、指一指、比一比等多种形式与方法，调动学生多种感官参与学习，充分培养了学生的学习兴趣与各种能力的培养。 教材内容的 核心数学思想 教材采用由浅入深，由具体到抽象的形式逐步渗透重要的数学思想。例如：动手实践能力、推理和证明意识、空间观念等等。并且通过这种生活情境激发学生的学习兴趣，而且使学生体验到数学来源于生活，又高于生活这样一种数学思想。 我的思考 在教学中，应让学生经历直观认识平面图形的过程，应注重所学知识与日常生活的密切联系，注重使学生在观察，操作等活动中，获得对平面图形的直观经验及成功的体验。 由于有关角的知识对于学生来说并不陌生，用学生已有的经验，设计各种活动，丰富学生的感情经验，并升华为理性的认识尤为重要。 学生分析 学生已有知识基础 学生已经对长方形、正方形、三角形和圆有了初步的认识。理解了什么是平面图形。 学生已有生活经验和学习该内容的经验 通过对部分学生进行访谈了解到学生对生活中的角有了一定的了解，但是角的影像比较模糊。学生们认为角应该是物体的顶点，与数学中角的意义不尽相同。 学生学习该内容 可能的困难 通过对部分学生进行画角和比较角的大小的测试证明，学生可能会出现把实际生活中物体的角与数学中的角相混淆的现象。在理解角的大小与边的长短无关时可能会有困难。 学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 由于数学中的角与学生理解的生活中的“角”有很大的不同，会吸引学生探究的欲望和兴趣。可引导学生自主探索，合作交流。 我的思考 新课标指出：动手实践，自主探索，合作交流是数学的重要学习方式。所以在本节课的教学设想中，我以学生活动为主线，将观察、操作、演示、讨论交流等方法有机地贯穿各环节中，引导学生在大量感知的基础上加以抽象概括，使学生在大量的实践活动中自主探索，合作交流，享受数学学习的乐趣。 学习目标 1.知识与技能目标：结合生活情境，直观认识平面图形里的角。知道角的各部分名称。会用不同的方法做出角。初步学会借助直尺画角。 2.过程与方法目标：通过经历观察、操作、分类、比较等活动，发展观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富形象思维。 3.情感态度价值观目标：在活动中充分感受数学与生活的密切联系，获得学习数学的信心和乐趣，培养合作意识。 活动 内容 活动的组织与实施 设计意图 时间分配 一、从生活实际出发，激发学生学习兴趣，感受生活中的角。 二、探究实践，直观感知角。 1.做游戏：游戏的名字叫“考眼力”，游戏要求是找出四幅图中与众不同的一个，并说明理由。（教师出示课件）答对者奖励神秘礼物一个。 课件第一组：建筑物 第二组：乐器 第三组：学习用品 （学生动脑思考并回答问题，说明分类的理由。）最后，把这些图片中所有的带有“角”的物体统一展示出来。 2.画出印象中的角。 请同学们尝试把印象中的角画来。（学生在表格中画角） 表格：（一张纸分成两部分,学生先在左面的纸上画） （印象中的角） （数学中的角） 同学之间互相看一看，说一说。 那同学们画的是不是数学中所说的角呢？这节课我们就来认识一个新朋友——角。（板书课题） 1.找一找，直观感受角的样子。 （1）（出示主题图）在这些物体中，找到角了吗？（学生观察并指出来） （2）（课件出示图形中的角），指出这些就是数学中的角。 2.画角，了解角的各部分名称。 （1）你们能不能根据角的样子做一个角呀？（两根小棒、一根线绳、一个大头针、一个圆、两条硬纸条）你可以摆一摆、拼一拼、折一折，看看哪组办法多。（学生小组合作交流，教师巡视，指导学生进一步了解角的组成。）学生汇报。 （2）根据角的样子，谁愿意到前面试着画角。（学生画角）互相评价优缺点，再请画的不标准的同学修改所画的角。 （3）全班同学每人画一个角。（在刚才那张纸的右侧画角）同桌互相指一指，说一说角在哪里。 （4）小结角的特点：刚才同学们用了不同的材料，不同的方法，做出了不同的角，也画出了这么多的角。这些角有什么共同的特点呢？（学生讨论并汇报） （5）学生边汇报，老师边介绍角的各部分名称，以及角的表示法。 （6）小组合作，边摸边说角的组成。 3.与实际生活相联系，进一步感受角的特点。 （1）感受印象中的角和数学中的角有何不同，并找生活中其他的角。（重点区分生活中所说