小学数学人教2011课标版三年级整十整百数乘一位数.docxVIP

口算乘法 HYPERLINK /Health/ \t /Health/shan/_blank 教学目标? 1、掌握整十、整百乘一位数的口算方法，能够正确的进行口算。 2、进一步培养学生的计算能力、迁移能力和归纳概括的能力。 3、经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。 4、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感?重点难点教学重点：掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法教学难点：理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。课前准备学生准备：答题纸、小棒。教师准备：多媒体课件。 教学过程 一、复习引入 1、直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀： 3×5= 8×9= 9×5= 2×6= 6×7= 7×4= 2、填空： （1）6个十是（ ）。 （2）2个十、8个一组成（ ）。 （3）23由（ ）个十和（ ）个一组成。 （4）35里面有（ ）个十和（ ）个一。 （5）240里面有（ ）个十。 今天这节课老师带领大家用这些知识去发现、解决生活中的数学问题。 1、 师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？你都玩过什么游戏? 2、出示教材第56页主题图。 谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报） 学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表….. 3、课件出示小精灵提出的问题：你能提出用乘法计算的问题吗？ 想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。（小组合作交流，再）生1：做旋转木马要每人5元，4人要多少钱？生2：做激流勇进每人10元，5人要多少钱？生3：做过山车每人要12元，6人要多少钱？4.哪些算式你能计算出结果？把你会计算的算出来。（1）指名答题，会计算的算出结果?（2）观察不会计算的算式的特点（整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数。）二、互动新授。1.学习整十、整百数乘一位数⑴合作学习、探讨算法师：（课件出示教材第57页例1问题）从图和题中你了解了哪些数学信息？（坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？）你能列式解答吗？把你列出的算式和计算方法在小组内说一说学生列式算式，并在小组内交流算法。全班交流，说说你的算法。生1：20×3=60? 想3个20的和，也就是20＋20＋20=60生2：20×3=60? 想：2个十乘3是6个十，就是60.生3：20×3=60? 想：10个3是30，那么20个3就是60.生4：20×3=60? 想：因为2×3=6，所以20×3=60?⑵动手摆摆，理解算法。师：你能根据算式的意义用小棒摆一摆，并讲讲口算方法吗？①小组内讨论，交流。②选出代表上台边演示，边讲解?⑶迁移类推、发现规律想一想；同学们能不能根据上面的计算方法和结果推算出200×3得多少呢？①学生小组内讨论交流，推算出口算方法及结果。②指名汇报，说说你是怎样想的。（200×3=600,200就是2个百，2个百乘3就是6个百，就是600）③把正确的口算结果填写在书上。⑷引导请同学们仔细观察这两道算式，你从中发现了什么规律？引导学生归纳：一个整十、整百数乘一位数，先用整十整百“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.2.学习两位数乘一位数。提问：如果有3位学生坐过山车，要花多少钱呢？（出示教材第57页例2问题）我们该怎样列式？又该如何计算呢？（1）学生独立在答题纸上列出算式12×3=，并试着口算出结果。（2）小组内交流，并说一说口算方法。（3）集体交流生1；12×3=36，想；12＋12＋12=36生2：12×3=36，想：3×10=30,3×2=6,30＋6=36（4）摆小棒掌握算法想一想，12×3的意义是什么？（3个12）根据12×3的意义，让学生独立用小棒摆出来。小组互相说一说口算顺序。学生边说，边动手操作。（先拿出表示10×3=30,3个十是30根小棒，再拿出表示3×2=6,3个2是6根小棒，合起来是36，30＋6=36）教师板书；12×3=36，想：3×10=30,3×2=6,30＋6=36（5）拓展延伸追问：12×3我们会算，12×4又该怎样计算呢？学生回答后，让学生根据口算过程用小棒演示一下。让学生把正确的口算结果填写在课本上。?三、巩固拓展1．完成教材第57页“做一做”（1）学生先独