浅谈当代中国高校工业设计教育中的工业产品实物模型制作课程.docVIP

7A版优质实用文档 PAGE PAGE 4 7A版优质实用文档 浅谈当代中国高校工业设计教育中的工业产品实物模型制作课程 摘要:现代高校设计教育体系中理论教学与实践教学存在严重脱节的现象。特别是在工业设计教育中,工业产品实物模型制作系列课程逐渐被忽略,并与其他相关专业理论基础课程脱节。故提出在高校工业设计教育中应重新重视工业产品模型制作系列课程,优化现有的课程体系,并在硬件设施及人员配置上作专门的规划。以期能通过这些举措提高我国高校工业设计专业教学水平,使之能够与社会、科技发展同步。 关键词:高校教育工业设计表现技法工业产品实物模型 在当代高校设计专业,特别是工业设计专业中,无一例外地都会开设有关“工业产品设计表现技法”的专业课程。教师在教授学生各种科学的工业产品设计方法与程序的同时,都会遇到这样一个环节;那就是要求学生将自己的或者经过小组讨论得到的设计方案用某些具体的形式表现出来,以便进行进一步地深入研究。这时候,绝大多数教师都会要求学生以徒手绘制产品方案草图及效果图的形式来对设计方案进行表现,然后让其对效果图上所展示的细节进行分析研究,做进一步优化。最后便让学生用计算机软件对优化好的设计方案进行虚拟建模、渲染、进行方案展示版面设计,得到由设计文字说明和大量精美效果图所组成的最终设计定案。 在现在计算机技术高度发达的环境里,教授学生这种由抽象思维到具象表达的设计表达展示方法在中国高校工业设计教育当中早已司空见惯。表面上看来这样的教学方法似乎很完美,而且对物质资源也不会造成太大浪费,很适合中国当下国情。但是工业设计作为一门与社会生产、科学技术息息相关的学科,注重的应该是理论与实践的紧密结合。科学、合理的设计方法与程序完美的视觉效果展示固然重要,但更为重要的是实践。 英国著名工业设计大师mrpaynejohn曾经说过:“不做实物模型,怎能搞好工业设计,怎能搞好新产品造型？设计新产品时不做产品实物模型,是不可思议的”。 产品实物模型制作做为工业产品设计表现技法的一个特殊分支,是工业产品设计过程中的重要环节,是设计构思的立体形象,是设计者表达设计理念或构思的设计表现技法之一。设计者在设计过程中根据脑海里的构思利用恰当的材料、工具和加工方法将产品设计构思表现为具有三维立体形态实体。 1在工业产品设计中,产品实物模型制作与其它表现技法相比有着不可替代的优势 (1)以三维实体的方式充分表现设计构思,客观、真实地从各个方向、角度、位置来展示产品的形态、结构、尺寸、色彩、肌理、材质甚至气味等。 (2)通过产品实物模型可以研究处理草图和效果图中不能充分表达或者无法表达的地方;可以研讨构思草图和效果图中不可能解决的问题,比如产品形体上很多具体的空间问题。这些问题包括产品外观线面转折的过渡关系,细部与整体的协调关系等。可以不断纠正从图纸到实物之间的视觉差异,从模型中切身理解体会设计者的设计意图,进一步完善设计构思,调整修改设计方案,检验设计方案的合理性。 (3)通过人体感官的实际接触可以检验产品造型与人之间的相适应性、操作性和环境关系,从而获得合理的人机效果数据。 (4)为设计交流提供一种实体语言,有利于研讨、分析、协调和决策,使有关人员充分了解设计者对产品的设计构思,并对产品方案进行充分的分析和探讨,从而了解未来真实产品可能发展的设计方向。 (5)为产品投产提供现实依据,如产品性能测试、确定加工成型方法和加工条件、材料选择、生产成本、周期预测、市场前景分析及广告宣传等,从而确定生产目标。 在工业产品设计中制作产品实物模型作为一种表现和研究产品的方法,在整个设计过程中占有重要的地位。设计者应充分运用实物模型这种表现和研究产品的设计方法,掌握模型制作的材料和加工手段,通过产品实物模型的制作,深入直观地探讨产品造型的总体布局、线性风格、空间体量、人机关系、比例大小、加工工艺等问题,从而更好地把握产品的功能、形式、结构、工艺、材料等之间的关系,把握正确地新产品开发方向,大幅提高设计质量,使设计更加完善。由此可见,实物模型制作课程在工业设计专业教学中的重要地位。 在中国高校教育中,理论教学与实践严重脱离的现象长期存在,工业设计教育也不例外。现在的高校工业设计教育教学系统,把教学理论课程与实验、实践课程划分得十分清楚。当然,对课程总类的分类清晰固然必要,但往往会忽视教学理论与实践的连贯性。举个例子,某高校的工业设计课程设置中将理论教学课程安排在每个学期的前大半部分,将模型制作课程安排在学期末,并称之为实训课程;但却没有明确规定模型制作课程与前期哪一门理论教学课程相挂钩,就算明确规定是与哪一门理论课程有联系,中间间隔的时间也会隔得很长。从这种情况来看,这样的课程设置对教务系统来说是非常好的,因为简单的块面划分对每个学期开始之前需要进行的排课工作会带来极