小学数学人教2011课标版三年级有趣的数字编码.docVIP

小学综合实践活动课----基于数学学科 有趣的数字编码 　　　　　麻城师范附属小学　　黄绿兰 一、活动背景 在我们的生活中，经常使用数字编码来确定具体的事物，比如邮政编码的使用大大提高了邮政部门的工作效率，身份证号码的使用使每个人拥有了唯一的身份标志，学号使每个学生都有了自己的代码。“数字时代”已经到来。本节课我们以“生活中的数字编码”为活动主题，开展研究活动，探究其中的秘密。 二、活动对象 本主题实践活动的实施对象是五年级学生，共分为三个阶段进行：１．资料收集阶段；２．自主设计阶段；3．汇报评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们将对学生的研究过程作了一些跟踪指导。 三、活动目标 1、通过了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，来探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。 2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解生活中的数字编码蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。 3、通过设计编码的活动来体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。 四、活动准备 学生课前收集生活中的数字编码，图书。教师准备PPT，活动表格。 五、活动步骤： （一）活动导入、明确主题。（３分钟） 师：老师叫什么你们知道吗？ 师：既然有这么多人和我的名字一样，那用什么证件来证明我的身份最有效？ 师：对，就是身份证。他们都可以用身份证证明自己的身份，外国人也有自己的身份证。我们在座的每一个人都可以用身份证证明自己的身份。这是我的身份证，你们有身份证吗？ 师：身份证上有一串数字，这串数字是怎样进行编码的？ 师：你们从这个编码中能知道老师的哪些信息？ 学生汇报，老师板书。 师：现行的第二代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，7-14位是生日码，15-17位是顺序码，第18位是校验码。 师：看来我们的身份证编码非常的科学有序。 （板书：科学　　有序） 师：身份证蕴含的信息那么多，那同学们知道哪些地方需要用到身份证？ 预设生：买票 师：把我身份证借给你去买票，可以吗？ 预设生：不行，买票要实名制。 师：看来公民身份号码是每个公民唯一，终身不变的身份代码，证明一个人身份时都需要出示身份证。（板书：唯一） 师：除了身份证号码，你们在课前还收集了哪些有趣的数字编码？ 板书------有趣的数字编码 （二）分享编码、探究特点。（２分钟） 活动一：分享课前收集的数字编码 师：拿出你收集的编码信息和同学们分享一下吧！ 生汇报，播放PPT 师：老师也收集了一些编码，一起来看看吧！ 师：仔细观察这些编码你有什么发现？ 预设生：不仅有数字，还有字母和符号。 师：看来设计数字编码时，我们可以在数字中插入少量的字母或符号。 （三）动手操作、尝试编码。（5分钟+15分钟） 师：数字编码在各行各业中都得到广泛应用。运用数字或符号来描述事 物可以更简洁准确。同学们想给什么设计编码呢？（生自由回答） 师：你们的想法很多，很有创意，那和我们生活密切相关的编码还有学籍学号，还有图书编码。 活动二：1.明确活动要求（PPT出示）5分钟 师：今天我们就从这两个方面来设计编码，活动之前先思考一个问题。 师：给图书，学号进行编码，号码中要反映哪些信息？ （如：给图书编码要反映图书的哪些信息？给我们自己编学号要反映学生的哪些信息？） 师：先独立思考，再到小组内交流一下。 各组学生全班汇报 　　　　２.小组开展活动（15分钟） 师：看看活动要求，开始活动吧，比一比看哪个组设计的编码既符合要求又简洁明了。（小组合作，师巡视指导） （四）展示交流、师生评价。（1３分钟） 1.小组汇报: 学生以小组为单位上台来汇报编码结果。 2.小组互评: 图书编码PK 图书编码 编学号PK编学号 师引导：你觉得他们编得怎么样？ 师引导：对他们的编码你有哪些建议？ ３.老师点评： 师：同学们都很有自己的想法，设计了这么多有趣的数字编码。 师：一般的图书编码可分为分类号和流水号，有兴趣的同学可以在课后查阅资料将自己的图书编码进行完善。 师：这次活动你们一定收获不少吧！谁来谈谈这次活动你最大的收获是什么？ （五）课外实践、活动延伸。（２分钟） 师：同学们，现在已经是一个数字信息飞速发展的时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们用活动中的收获解决更多的实际问题。课后，请大家到生活中选择一种感兴趣的数字编码，调查了解编码的含义，并办一期有关数字编码的手抄报和写一篇数学日记，我们将在下一次活动课中来欣赏和评比。