人教2011版小学数学三年级资料米与千米的换算.doc

《千米的认识及换算》导学案 教材来源：小学三年级《数学》教科书/人民教育出版社2014版 内容来源：小学三年级数学（上册）第三单元 主 题：千米的认识及换算 课 时：第2课时 授课对象：三年级学生 设 计 者： 刘秀红 目标确定的依据 课程标准相关要求 通过测量、感受，认识长度单位千米、毫米、分米；通过合作交流、练习牢记长度单位间的进率和换算。 教材分析 本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克，并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。本单元包括以下内容：认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率，认识质量单位吨，知道吨与千克的进率。。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。 3.学情分析 在学习本单元之前，学生已在第三册对长度单位“厘米”和“米”有了初步的认识。因此，在内容的安排上密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，组织学生的测量活动（如：量课本、书桌等）。关于质量单位方面：学生对质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识，通过对质量单位“吨”的学习，目的是使学生对质量单位有了一个较为完整的认知结构体系。 目标 1、认识长度单位千米，初步建立1千米的观念。 2、正确运用千米表示长度，知道1千米=1000米。 评价任务 任务1：以小组为单位，估计课本的长、宽、厚并验证。 任务2：说一说生活中用毫米作单位的的物体。 任务3：完成教材第22页做一做。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一 回忆旧知 说一说学过的长度单位，及单位换算并完成练习。 提问学过的长度单位。出示换算练习，要求说出计算过程。 会做换算练习。 环节二 合作学习，探索知识 按小组合作估一估数学书的长、宽、高，橡皮、铅笔的长度，再精确测量，发现小的长度单位--毫米。 提出问题，给学生分组，在指导学生验证自己的观点，并引出毫米是测量较短物体或要求精确是用。 掌握测量的方法，会用毫米描述较短物体。 环节三 汇报交流， 汇报交流估计及测量的方法，发现毫米的运用。 提出问题：“说一说，你是怎样表示不是整厘米的物体长度？”重点引导毫米的表示。 掌握测量的方法，会用毫米描述较短物体。 环节四 发现问题，找出规律 拿出尺子，自己数一数找出1厘米=10毫米。找出生活中的较小的物体用毫米做单位。 出示尺子，提出问题：“一厘米里有几个毫米？”引导学生发现生活中用毫米作单位的物体。 在老师的引导下，数出1厘米里有10毫米。 环节五 解决问题，体会运用 独立解决第1、2题，交流解决的思路。 呈现教材第22页做一做。引导学生仔细观察，认真填写。 能精确写出尺子上的刻度。 全课小结，拓展方法 学生尝试总结。 通过今天的学习，有什么收获？ 大家通过自己的努力，发现毫米和厘米的关系。 至少能说出一方面的收获。