小学数学人教2011课标版三年级加减法验算.docVIP

加减法的验算 岳阳市君山区良心堡镇中心小学 田敏 教学内容：加减法的验算 教学目标： 通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流，让同学们体会算法的多样化。 培养学生探索合作交流的意识和能力。 让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 教学重点：通过加法验算方法的交流，让同学们体会算法的多样化。 教学难点：通过加减法的互逆关系，理解并掌握加减法的验算方法。 教法：1、改变学生的学习状态是新课程改革的核心之一，我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，认真观察、大胆猜想、仔细求证，营造了平等、民主、和谐的师生关系，让学生在学习活动中尝试到成功的喜悦，建立自信心。 2、课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，就得先让学生“动”起来。因此，我在本节课中设计的教学活动，把教学与游戏相结合，充分调动了学生的学习情趣，激发学习动机。 3、正确进行加减法的验算是一种操作性的技能，必须通过练习来达成，因此，这节课我把课堂交给了学生，让他们根据前面关于加减法关系的认知来探究得出进行加减法的验算方法，最终得出多种验算方法。 教具：多媒体课件 课时：一课时 教学过程： 复习准备，引入新知 用竖式计算 128＋36＝ 219－57＝ 二、 创设情境，探究新知 教学例1 ⑴课件出示：“聪明的东东” “东东和妈妈逛服装店，妈妈给他买了一套衣服和一双鞋子，衣服要135元，鞋子要48元，那么他们一共要付多少钱给售货员？” ⑵那么这道题到底算得对不对呢？怎样验算它对不对？ 学生讨论后汇报结果，得出加法验算的方法： 把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183. 把得数183减去其中一个加数，183－48＝135或183－135＝48 把完善后的加验算方法课件总结呈现。 加法的验算： 加数1＋加数2＝和 验算方法： 加数2＋加数1＝和 和－加数1＝加数2 和－加数2＝加数1 练习 计算下列各题并验算 746+219＝ 637+268＝ 学生板演并交流算法 教学例2 一套运动服和一双运动鞋共183元，妈妈给售货员阿姨200元，售货员阿姨应该找多少钱？ 让学生观察课件展现主题图，用自已的话说说都可到了什么信息？ 汇报结果：200-183＝17元 这样是不是对了，我们应该怎样检验计算的结果？ 验算 交流算法得出减肥的验算方法：⑴把付出的200元钱减去找回的17元，看一看结果是不是183元。⑵把应付的钱183元加上找回的17元，看是不是200元。 完善减肥的验算 被减数-减数＝差 被减数-差＝减数 差+减数＝被减数 练习 计算下面各题并验算 408+57 巩固练习，加深认识 你能在方框内填入合适的数吗？ □ □ 4 □ 6 □ - 4 2 □ + 3 □ 4 ———————— —————————— 4 7 1 2、应用题； 学校今年种树248课，今年比去年多种65棵，去年种树多少棵？两年共种树多少棵？ 课堂小结; 引导学生交流这节课有什么收获？ 板书设计： 加、减法的验算 加法的验算 减法的验算 加数2+加数1＝和 被减数-差＝减数 和-加数1＝加数2 差+减数＝被减数 和-加数2＝加数1