小学数学人教2011课标版三年级《四边形--长方形与正方形的认识》教学反思.docVIP

“四边形--长方形和正方形的认识”教学反思 和布克赛尔县城关小学 李娟 根据儿童感性到理性的认知规律和所设制的教学目标，我用三个部分进行教学。 第一部分、导入课题。 直接切入本节课的学习内容。 第二部分自主探索，发现特征1、请学生根据自学提示完成四边形的学习，然后反馈学习效果。 （1、）四边形有什么特点？ （2、）把你认为是四边形的图形圈出来。 （3、）说说身边哪些物体的表面是四边形？ （4）你能画出几个不同的四边形吗？ 2、自学长方形、正方形的特征 拿出一些长方形和正方形的纸，利用身边的工具（尺、细线、三角板）量一量、比一比、折一折，研究长方形和正方形各有什么特征。然后再组织学生小组为单位交流、讨论研究结果。根据学生反馈，进行全班交流，让学生用自己的语言描述长方形、正方形的特征。研究长方形和正方形的边（让学生上台演示），通过用尺量一量，用长方形或正方形纸折一折，比一比，得出长方形的上下两条边是一样长，左右两条边也是一样长，正方形的四条边都是一样长的。教师伺机揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念，并在长方形和正方形的旁边分别板书：对边相等四边相等。研究长方形和正方形的角（同样让学生演示）发现长方形和正方形的四个角都是直角，板书：四个角都是直角。最后引导学生观察、比较，说说长方形和正方形有什么相同的地方，让学生初步感知长方形和正方形的之间的联系。 第三部分内化知识，应用拓展 通过练习，使学生进一步巩固对长方形和正方形特征及它们长、宽、边长的认识，并能应用特征进行识别和判断。 基础于学生对长、正方形已有了初步的感性认识的基础上大胆设计了让学生运用自学的方式去认识四边形、长方形和正方形，让学生对图形的认识更深入。 整节课，我侧重的是学生自学这样的课型的教学结构，注重学生自学方法的指导，以及对概念的感悟、体验和运用。