培训评价激励美国高校有效学业指导的关键因素-上海教育评价研究.PDF

第 6 期 上 海 教 育 评 估 研 究 No.6 2015 年 12 月 ShanghaiJournalofEducationalEvaluation Dec.2015 培训 、评估 、激励 ：美国高校 有效学业指导的关键因素 * 陶 敏 （南京晓庄学院，商学院，江苏 ，南京 21117 1） 摘要 ： 在我 国高等教育学分制改革深化的过程 中， 各 高校业 已开展 了不 同形式的学业指导活 动。美国作为学业指导的发源地 ，经过一个多世 纪的实践与发展 ，在该领域积 累了丰富的经验。调查 结果显示 ，对学业指导教 师的培训 、激励 以及对 学业指导的评估是 美 国高校稳定学业指导质量和 提 高学业指导效率最为关键 的因素。 这三大因素在不 同层 面上互相配合与交融 ，保证 了美国学业 指导的 良性运转。 以美国高水平研 究型大学为研 究对象，通过案例分析培训、评估 以及激励的最佳 实践 ，可为我 国大学的学业指导发展提供成功经验。 关键词 ： 学业指导 ；培训 ；评估 ；激励 ；美国经验 中图分类号 ：G647 文献标识码 ：A 文章编号 ：2095-3380（20 15 ）06-0051-05 Training, Assessment and Encouragement: Critical Elements of Effective Academic Advising in American Universities Tao Min （College of Business,Nanj ing Xiaozhuang University,Nanj ing, Jiangsu 2 11171） Abstract: As the further reform on the credit system in China ’s higher education, Chinese uni- versities have carried out various academic advising activities. The academic advising system origi- nates in the United States, and American universities have accumulated abundant experience in this area in the past century. According to a national survey in the United States, there are three key ele- ments for American universities to guarantee the effectiveness on academic advising. They are the professional training on the academic advisors, the assessments on academic advising, and the incen- tives （recognitions and rewards ）for advisors. These factors interact