号唐格英水和食用油比较说课稿.pptVIP

目录 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教学准备 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学体会 一、说教材 教科版科学三年级上册第四单元水和空气的第二节内容。本课让学生对水和食用油进行有意义的对比研究。学生将从多个侧面（如颜色、气味、粘稠度、密度、表面张力等）认识到水和其他液体的不同之处，同时对它们的相同点进行概括提升，（比如：液体具有流动性和不能保持固定形状）。本课在单元中起到重要的作用，使学生们学会用比较的方法去观察，去实验。为下面研究水和空气的比较做了很好铺垫。 二、说学情 三年级的学生，对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲，他们乐于操作具体形象的物体，但他们的观察能力、动手实践能力、表达能力不强。虽然学生通过学习对水有了一定的感性认识，根据已有的生活经验知道了水和食用油的一般特点，但对它们本质区别的认识是模糊的。这些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼和提高的。 三、说教学目标 1、科学概念 2、过程与方法 3、情感、态度、价值观 科学概念 水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。 过程与方法 运用不同感官和实验的方法仔细观察比较水和食用油；用维恩图记录比较的结果，并进行分析和交流。 情感、态度、价值观 愿意与他人合作，乐于交流， 尊重事实的积极态度。 四、说教学重难点 教学重点：通过观察能描述水和食用油的共同点与不同点，知道二者之间在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状 。 教学难点：运用不同感官仔细观察比较水和油的异同；用图表方式记录比较结果，并进行分析 和交流。 五、说教学准备 2个塑料杯 2根木条 1块玻璃 1张报纸 2支滴管 水和食用油 形状不同的容器 天平 六、说教学过程 （一）创设情境 激趣导入 （二）主动探究 获取新知 （三）深化理解 内化新知 （四）归纳总结 促进建构 创设情境 激趣导入 猜谜语 1、在小溪里游玩，在池塘里睡觉，在江河里奔跑，在大海里欢笑，伸手抓不住，只见水汪汪 打一液体 （ ） 2、颜色黄又黄，跟水一个样，身子比水轻，浮在水面上，炒菜少不了 打另一液体 （ ） 进入课题：水和食用油的比较 主动探究 获取新知 活动一：观察水和食用油 活动二：观察比较不同的液滴 活动三：比较水和油的轻重 活动四：研究水和食用油的相同点 观察水和食用油 1、说一说科学的观察方法 2、直接观察水和食用油 3、交流 观察比较不同的液滴 1、设计活动方案 2、介绍滴管的使用方法 3、强调实验注意事项 4、各小组做比较液滴实验 5、交流汇报所观察到的现象 6、归纳小结 比较水和油的轻重 1、做水和油混合的演示实验 2、学生思考，讨论回答 3、演示称量同样多的水和油实验 4、学生总结归纳 研究水和食用油的相同点 1、做演示实验 把水和食用油分别倒入不同形状的塑料瓶中 2、观察、总结结论 3、延伸思考其他相同点 深化理解 内化新知 让学生谈一谈，通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，有哪些新的认识。它们的相同点固体具有吗？ 归纳总结，促进建构 为了帮助学生达到更高的认知水平，引导学生对本节课的知识进行质疑并做以总结：说说你在今天这堂课的收获，最满意的地方是什么？包括知识上、能力上还有情感上的收获。引导学生在总结评价的过程中正确认识自我，建立自信。同时布置有延伸的作业题，让学生有思考、探索和尝试的机会。 七、板书设计 水 食用油 八、说教学体会 1、学生亲历了提出猜想、分析判断、动手实践、观察记录、收集整理、得出结论等科学研究过程，学生一定会获得直接的实践经验，学到有价值的科学知识。 2、为学生创设了丰富的情境和氛围，让学生参与知识形成的全过程，他们的动手实践、实验观察等各种能力一定会得到不同程度的发展，情感、态度、价值观也会相应得到提高，同时会促进学生科学素养的养成。 * 透明 没有固定形状 会流动 会浸湿一些物体 有重量无硬度 有气味 淡黄色粘手 在报纸上流动慢 有痕迹 油滴瘪而圆 比较轻 无气味 无色不粘手 在报纸上流动 快 无痕迹 水滴厚而扁 比较重 *