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- 2019-02-12 发布于河南
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(导学案)第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡
武胜关镇中心中学 生物 导学案
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绿色植物与生物圈中的碳氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气导学案
（1课时）
教师寄语：世界万物都遵循着平衡法则！
教材分析：通过实验视频，探究“光合作用还需要二氧化碳”；关于光合作用在农业生产上的应用，可联系小麦、玉米的播种。本节是教材的重点，常以表格、识图形式进行考察。
学习目标：
1、知识目标：归纳光合作用的概念，能举例说明光合作用在农业生产上的应用。
2、能力目标：提高分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：增强环保意识。
教学重难点：
重点：二氧化碳是光合作用的原料。
难点：光合作用表达式。
学习过程：
一、导入新课：
二、自学指导：P121-125
1.想一想，议一议：海尔蒙特的柳树实验说明了什么？他忽略了什么因素的作用？
2.普利斯特利的实验：①怎么做的？ ②什么现象？ ③什么原因？ ④可得出什么结论？
3.探究：①氢氧化钠溶液在实验中起什么作用？ ②二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
4.金鱼藻实验中光合作用产生了什么气体？
5.回顾光合作用的表达式。
6.光合作用在农业上有哪些应用？
7.技能训练：完成P126分析，找出答案。
三．合作探究：
1.海尔蒙特的柳树实验说明了什么？他忽略了什么因素的作用？
进一步探究：蜡烛燃烧、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都会消耗氧气，释放二氧化碳。那么，
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